合理运用电子白板构建理想语文课堂

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1、合理运用电子白板构建理想语文课堂刘富江苏省泗洪县双沟实验学校一、活用白板，课堂中的教与学更高效任何一个学科都离不开“练习”与“检测”，而语文学科也需要经常练习，平常教师一般通过投影仪进行练习评讲，这样，教师就被“禁锢”在投影仪旁。而有了交互电子白板，教师在利用交互电子白板进行练习评讲时，就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，教师还可抽出时间检査其他学生的情况。例如在执教《燕子》这一课时，我让学生品析关键词句，感受可爱机灵的小燕子跃然纸上。“

2、加上”一词用得极其生动，使句子充满了灵气。学生朗读第一段话后，各自感悟，文中围绕这句话所写的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到学生的反馈信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生也从屮学到在阅读中如何进行批注，提高了课堂效率。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供了技术支撑，给我们的语文课堂撒下阳光雨露。二、设情境，善解疑，激发兴趣教

3、学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者、还是学生学习兴趣的激励者。也就是说，教学只是一种外部刺激，学生的学方是真正的认知过程。低年级小学生，语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令小学生感到枯燥无味，利用电子Q板的多种功能，可以使学生对语文课特别是阅读启蒙课充满兴趣。我在阅读教学《窗边的小豆豆》时，利用电子白板“绘图”的功能，让学生把自己心中最棒的小林校长画下来并配上“校长寄语”，通过手中的“画笔”在白板上呈现出来，学生的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉太神奇丫！小林校长

4、很幽默，经常惹合理运用电子白板构建理想语文课堂刘富江苏省泗洪县双沟实验学校一、活用白板，课堂中的教与学更高效任何一个学科都离不开“练习”与“检测”，而语文学科也需要经常练习，平常教师一般通过投影仪进行练习评讲，这样，教师就被“禁锢”在投影仪旁。而有了交互电子白板，教师在利用交互电子白板进行练习评讲时，就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，教师还可抽出时间检査其他学生的情况。例如在执教《燕子》这一课时，我让学生品析关键词句，感受可爱机灵的小燕

5、子跃然纸上。“加上”一词用得极其生动，使句子充满了灵气。学生朗读第一段话后，各自感悟，文中围绕这句话所写的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到学生的反馈信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生也从屮学到在阅读中如何进行批注，提高了课堂效率。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供了技术支撑，给我们的语文课堂撒下阳光雨露。二、设情境，善解

6、疑，激发兴趣教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者、还是学生学习兴趣的激励者。也就是说，教学只是一种外部刺激，学生的学方是真正的认知过程。低年级小学生，语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令小学生感到枯燥无味，利用电子Q板的多种功能，可以使学生对语文课特别是阅读启蒙课充满兴趣。我在阅读教学《窗边的小豆豆》时，利用电子白板“绘图”的功能，让学生把自己心中最棒的小林校长画下来并配上“校长寄语”，通过手中的“画笔”在白板上呈现出来，学生的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉太神

7、奇丫！小林校长很幽默，经常惹得学生捧腹大笑。他的教学方式很独特，把一天的课程全部写到黑板上，然后让学生自己学，不管前后顺序，只要一天之内把这些全部做完就可以了。下午，只要把作业做完，林校长就会带他们去散步……令学生感到有趣的是，它竟然可以随意檫除或者清除，简直太神了！接着，我顺势引导学生感悟爸爸如此棒，是因为爸爸对我们的爱，学生兴致高涨，对着自己的涂鸦之作，一下子就把课文人文情怀理解了。这样，整堂课学生画画、说说、读读，把听说读写的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了学生的注意力，同时乂巧妙地完成了教学任务。三、善于解疑，使语文学习更上一层楼小学生思维的特点

8、是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。现代教育媒体不受时空的限