合理运用电子白板.ppt

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1、合理运用电子白板，建立“五到”英语课堂东洲国际学校陆东燕一、眼到1、创设情景，有效导入根据情境教学法理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识。运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的视频或图片素材制成课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，给学生最直观的感受，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。鸿合Hitevision交互式电子

2、白板操作方式2.插图功能通过外部资源选项，用户可以调用电脑里的图片。操作如下：在功能面板中选“外部资源”，在弹出的对话框中点击，在出现的电脑所有路径中选择图片所在位置，单击文件，并在板面页上进行拖动。同时可通过编辑工具栏调节图片的透明度，进行剪切、复制、粘贴等操作。2、观看视频，加深印象课堂上可引入课文内容有关的录像片段，如在8BU6讲授Reading时，我把收集到的一组残奥的图片和部分比赛的视频展示给学生，学生了解到了残奥运动员的艰辛与超人的毅力，都感动不已。这些视频资料为学生创设了真实的知识背景，

3、对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识的过渡、深刻理解文章起到重要的作用。鸿合Hitevision交互式电子白板操作方式3.插入音视频功能媒体在当前板面页插入音视频及FLASH文件，操作步骤如下：点击图标，会出现如左图对话框，选择电脑路径，找到需要的文件，点击并在板面上拖动，便可在板面页上插入音视频及FLASH文件。同时，可通过编辑工具栏对文件进行暂停、开始播放、放大缩小等操作。3、巧用工具，活跃课堂电子白板操作工具中独有作用性可以方便地解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的问题；教师

4、在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。在学习9AU2Colours时，我充分利用电子白板的一系列功能——遮盖、聚焦、拖拉、画图、着色等，巧妙地呈现了本科的教学内容——各种颜色，同时淋漓尽致地展现了英语教

5、学与信息技术的完美结合。鸿合Hitevision交互式电子白板操作方式个性功能1.工具里提供了聚光灯、遮屏等个性功能。聚光灯强调重点，并对其他内容进行遮盖；遮屏遮蔽住整个屏幕，并根据教学需要上下、左右拖动屏幕，逐步展示授课内容；二、手到1、绘画功能，吸引学生例如：在教学初一英语Unit8Whatdoeshelook?时，可以用白板的绘画功能，让擅长绘画的学生在白板上画出一个人物，学生看后马上就能悟出他/她长什么样，然后进行人物描述。通过这个小游戏可以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。画图功能鸿合Hi

6、tevision交互式电子白板操作方式1.如左图，工具提供了量角器、三角板、圆规、直尺等画图工具。2.如右图，几何画板提供了简单的二维图形和函数图形。2、容器功能，动手归类容器功能，它能创造自动归类的现象。将属于这一区域的包含进来，而不属于的则弹回区域之外。给学生创造了一个更自由的学习环境，不用在教师的一步步引导下做题目，可自由挑选自己有把握的来进行尝试练习。如在学习名词复数的时候，我设计了两个框，一个是个词尾加“s”的框，里面所包含的名词复数必须符合这一要求，一个是词尾加“es”的框，里面所包含的名

7、词复数不再是词尾直接加“s”，而是发生了变化。通过句型“Whatdoyoulike?Ilike…”的问答，让学生上台拖到相应的框内，通过框的排斥现象，学生不仅熟悉了句型，而且也知道了这几个单词的共同点与不同点，帮助学生进行有效记忆，更突显了课堂上学生的主体性。3、标注批注，帮助理解电子白板可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式。在课堂上，我会充分利用电子白板的标注功能、书写功能，不仅是我自己，我也会让学生亲自在白板上划出关键句，重点短语，行进路线等。学生可以随手画横红、波浪线，把重点句框出来，把重点

8、词圈出来或加上着重标记，教师或学生的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性，进一步提高了学生的理解能力。鸿合Hitevision交互式电子白板操作方式白板软件使用提笔、或者选择两侧快捷键的任一种笔宽，即可进行书写。五种笔工具：硬笔：类似于钢笔书写效果，用来书写数字及英文单词；软笔：类似于毛笔书写效果，用来书写中文以及绘画；激光笔：笔迹闪烁，在下一道笔迹出现时自动消失，特别适合于