运用电子白板构建高效语文课堂教学

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1、运用电子白板构建高效语文课堂教学　　摘要：语文学科内涵丰富，具有很强的工具性与人文性，电子白板的运用，为语文教学开创了一种全新的教学模式，以独特的视角、多样的形式展现着语文的学科魅力，更利于学生的参与与思考，在推进教学改革，提高教学效益方面具有特殊作用，是构建高效语文课堂教学的重要手段。　　关键词：电子白板多媒体教学语文课堂　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0151-01　　1激发学生浓厚的学习兴趣4　　兴趣是最好的老师。广大教育工作者都充分认识到了兴趣在学习中的重要性，也都将激发学生学习兴趣作为教学的重要任务

2、。我们所面对的是一群活泼开朗、喜欢新鲜事物、接受新事物能力强、生活在信息化科技化时代的学生，可以说他们走在了科技发展的最前端。面对一群这样的学生，教师只有不断学习新技术，运用新手段，才能不断地激发学生内心强烈的求知欲。如果总是运用一些学生所熟悉的教学工具，时间长了学生自然会失去最初的学习热情。电子白板兼有多媒体的优势，集图片、文字、音频、视频等多种媒介于一体，可以将那些枯燥、静止、无形，难懂的信息与材料融入于图文声像中，以活跃的画面、直观的图片、悦耳的声音等进行集中展现，使教学变得更加充实，更加富有趣味性与形象性，可以给予学生多种感官的刺激，并可以利用其特殊效

3、果使教学更加富有动态感与亲切性。所带给学生的不再是枯燥的传统教学，也不是相对静止的课件教学，而是一种具有很强互动性、交互性的动态教学，这符合学生的特点，能够带给学生全新的感受与多种刺激，从而激发学生内心强烈的求知欲，使学生对电子白板所呈现的内容产生更大的关注，进而在无形中以最活跃的思维状态进入语文学习中，实现学生注意力、思维点的顺利转移。　　2有效突破教学重难点　　由于初中生的生活阅历、基础知识与认知规律的限制，他们对一些较为抽象深奥的知识点难以理解，小至某个词语、大至文章所包含的情感，这些都会影响到学生对文章的真正理解。而采用传统的教师口头传述，学生单纯地获

4、取，并不能收到很好的效果。而电子白板可以有效弥补这方面的不足，以特殊的效果、全新的角度、多样的展现等将学生带入特定的情境中，让学生将表象与本质结合起来，从而透过现象达到对事物本质的理解。例如，在教授《苏州园林》一文时，我们既要让学生掌握学习说明文的一般方法，同时还要让学生领略园林的美，感受作者用语的精炼，让学生掌握写作技巧。传统的分析式教学只会将它作为一篇枯燥的说明文进行讲解，不利于学生语文素养的全面提升。而采用电子白板，可以利用其拖拽等功能，每讲到一部分就可以从资料库中调用相关的图片，让学生在文字与实物间建立直接联系，这样可以让学生了解写作角度、观察方法，让

5、学生感受词语的生动与文字的优美，而不仅仅是将这当成一篇枯燥的说明文。又如，一些历史性题材的文章，学生往往较难理解，运用电子白板可以在课堂上为学生上演那段真实而难忘的历史，让历史重现，让学生重温历史。置身于真实的情境之中，学生自然也能够产生特定的情感，带4着这样的情感进入学习，自然可以取得事半功倍的效果。　　3实现师生间的有效互动4　　教学是教师的教与学生的学之间的多向互动，学生与教师是共同的学习体，展开互动教学，是教与学的统一。电子白板改变了传统教学中教师讲学生记、教师问学生答的灌输式教学，改变了多媒体教学中教师操作学生欣赏的单一形式，真正将学生与教师融为一体

6、，在师生间、生生间展开互动教学，彻底改变了学生处于次要从属地位、被动接受的学习方式，实现了以学生为主体、教师为主导的师生共建互动的教学模式，这样更利于学生自主学习能力的提高、创新能力的培养。教师可以从幕后走向学生，将电子白板与计算机连接起来，将事先所要用到的教学材料存储于计算机，在课上利用投影仪将计算机上的内容投放于大屏幕，教师可以随时进行书写，这样大大增加了师生间的互动性。例如，在学习《苏州园林》时，当讲到园林的假山和池沼，可以从资源库中调出相关的图片，进行配乐诵读，或学生朗读等，学生在外部条件的借助下会对园林中假山与池沼的特点有了更深层的理解。这样的学习不

7、是教师机械地讲、学生被动地听，而是学生在教师的引导下结合具体的情境来主观感知，可以在师生间、生生间展开充分的交流，达到知识的主动构建。同时，还可以将文章传到电子白板上，让学生走下座位，走上讲台，与教师一起分析。教师与学生成为学习共同体，一起在电子白板上圈画、书写，从而实现了师生间的有效互动。教师可以即时掌握学生的学习情况，可以针对具体的教情与学情来科学选择材料，从而使得整个教学在教师的精心设计与灵活掌握中，在师生互动中稳步前进。可以说电子白板为教师与学生打造了一个互动的交流与学习平台，学生的思维处于最积极活跃的状态，教师的教与学生的学更为主动、更为专主、真正地

8、融于一体，实现了教与学的有机互动与完美