优化电子白板运用 构建高效数学课堂

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1、优化电子白板运用构建高效数学课堂　　摘要：在数学教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教学平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得以发挥，让课堂教学更加锦上添花、生动精彩。同时能充分调动学生学习主动性，激发他们的创新精神和现代意识，提高其探究能力，使教学达到事半功倍之效，开辟数学学科有效教学的新天地。　　关键词：电子白板；自主探究；高效课堂　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-151-01　　在科学技术突飞猛进，知识日新月异的今天，信息化教学改革方兴未艾，交互式电子白板以风起云涌之势取代

2、传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。它是新时代的黑板，并优于黑板，并以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为师生提供更为丰富的学习资源，极大增进了师生之间的合作互动，愉悦了课堂气氛，构建高效课堂作出了无与伦比的作用。笔者就此摭谈个人管见。　　一、创设问题情境，加深知识理解4　　创设生动形象的问题情境可以充分激起学生学习情绪，提高他们合作探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。电子白板以图、文、声、像并茂，动感逼真的视觉效果，将教学内容形象直观地展现在学生面前，并以多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识，学生积极主动的情感体验也伴随

3、学习的整个过程。电子白板的形象演绎，动静结合，充分调动了学生各种感官的互动参与。再利用电子白板回放页面的功能反复演示几遍这个探索过程，知识之间的来龙去脉尽展眼前，有效加深了学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。　　二、直观教学方法，突破教学难点　　“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有经过生动形象的感性材料和语言描述再现数学知识的发生、发展过程，才能使抽象的数学知识结构和其原有的认知结构建立实质性的联系，最后转化成学生的认知结构。电子白板的有效利用，能把抽象的特征具体化，难懂的概念形象化；有利于把教材的知识结构转化为学生

4、对数学认知的过程。　　例如：在学生学完三角形、梯形、平行四边形后，通过电子白板直观演示图形的演变：如图1所示，梯形ABCD，拖动画面，当CD边逐渐缩小，最后为点时（即C点与D点重合），则梯形就变成三角形；如图2所示，梯形ABCD，拖动画面，当CD边逐渐扩大，至CD等于AB边长时，则梯形就变成平行四边形。　　在交互白板上的如此简单操作和利用白板的可逆性，对操作步骤进行回放，使学生更清楚地理解了三种图形之间的联系：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，三角形面积=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四边形面积=（上底+下底）×高÷2=底×高。4　　电子白板的直观演示，将那些看似

5、静止的、孤立的事物联系起来，构建了一个知识的生成情境，让学生比较容易找出事物之间的区别与联系，知识的形成过程充分地显现在学生的眼前。学生在这快速直观了解知识形成的动态过程中，概念容易清晰获得，教学重点、难点易于突破，使课堂教学更加灵动。　　三、建构数学活动，提升探究能力　　在课堂教学中，由于受时空限制，很多课堂情境难以再现。但交互电子白板能为师生支持构建一个课堂教与学的协作环境，教者可据之开展基于丰富的教育资源的协作教与学，并对整个教学过程施以更灵活的或强或弱的控制，从而发挥教师的导学和助学作用；在这交互平台上，师生教与学的角色和行为都可以发生积极的变化，利于充分调动学生

6、参与和协作学习的主动性，使课堂充满活力和凝聚力。　　教师事先将火柴棒的图片放入白板文件notebook的“我的内容”中，课堂上取出“火柴”图片后，学生可以利用电子白板的旋转、克隆功能对“火柴棒”进行复制、拼搭，将自己的想法展示给老师和其他学生。在这样的学习过程中，学生处于主导地位，并且能直观、形象地进行即时活动，大大改善了传统的填鸭式教学。正是借助于电子白板，学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，既呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手动脑能力。　　四、深化课堂训练，提高练习效率4　　电子白板呈现的教学信息是立体的、丰富的、生动的。利用电子白板不仅能

7、增大教学密度，扩展课堂容量，也能优化课堂练习，使学生在同一时间内接收到更多更有生活情趣的练习题，解决传统教学中题型单一、枯燥乏味的练习窘境，改变学生厌烦练习的现象，使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养，何乐而不为呢？　　可见，在数学课堂教学中，交互式电子白板以其交互性与高智能性为数学课堂带来生机与活力，为教师的教学提供了交互、协作与共享的平台，为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的交互平台。所以我们要充分发掘这个交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。4