运用电子白板构建高效课堂

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1、运用电子白板构建高效课堂随着电子交互白板技术的日趋成熟，为小学语文课堂教学提供了便利的教学条件。在语文教学中，教师可以利用电子白板拓展教学资源，优化教学过程，为课堂互动、师生互动、生生互动提供技术的可能。它强大的技术功能还有利于日常课堂教学生动灵活，给予学生真实的情境、广阔的视野，改变了教与学的方式。实践证明，语文课堂教学中应用电子白板技术，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，演绎精彩课堂。中国1/vie　　白板教学，激发学习兴趣　　教育家苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤

2、起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。教学中，只有学生对所学内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，课堂上就会主动地参与到学习的过程中。可见，兴趣是学习最好的老师，情感是语文教学的灵魂，而电子白板教学的呈现方式则充分展示了教师与学生的个性，体现了语文教学的生命力，�样的语文学习才更有效。　　例如，在苏教版四年级（上册）《西湖》教学中，笔者在导入课文时就利用了交互式电子白板技术，利用“电子笔”轻轻一点，直接导出西湖十景的录像，让学生近距离感受西湖美丽迷人的风景。诗一般的画面，歌一样的语言，一下子就吸引了学生的目光，唤醒了学生内在的求知欲，拨动了动人心弦的音

3、符。利用白板的丰富资源和综合效应，学生探究的兴趣很快被激起，积极地投入到了接下来的学习中。　　兴趣是学生最好的老师，利用交互式电子白板“图文并茂”“动静相兼”“视听并用”的逼真表现效果，充分调动学生学习的积极性，全方位、多角度地激发和提升学生的好奇心，从而优化课堂教学。　　提高学习效率　　《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的求知意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在小组合作学习中，需要小组中的每个成员都主动参与到学习中，把学生

4、由旁观者变为参与者。由于在全班交流汇报时，要求集体展示。所以，在小组交流中，每个学生都要各抒己见，各尽所能，这样课堂上的学习任务更容易解决，有效地提高了学生的学习效率。因此，教师在组织学生合作学习之前一定要让学生充分地自主学习，经独立思考有了自己的想法后，才能与组员展开进一步的探究、交流，最终解决问题。　　例如，在苏教版五年级（下册）《金蝉脱壳》第二课时学习中，出示学程单：①默读课文第4自然段，用“”画出蝉的身体部位的词语；②蝉是按照怎样脱壳的？用简短的语言概括一下；③在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”，先将有关语句用“”画出，并在旁

5、边写批注，再与组内同学交流阅读感受。　　小组讨论交流。全班展示，指名其中的一个小组上台展示。　　1号同学说：“相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。”最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。我读了这一段，被蝉尾出壳的样子深深吸引了。　　教师又问：“2号同学，你在阅读时抓住了哪些关键词语，和大家分享一下你的感受。”　　2号同学说：我从“抖动着、升着”“腾空向后仰”“敏捷地向前扑来”“抓住蝉壳用力一抽”等描写蝉儿动作的词中，读懂了作者使

6、用了一连串的动词把蝉尾出壳这样有趣的过程描写得淋漓尽致。　　3号同学：我也觉得这一情景写得非常精彩，作者能有重点、按顺序地进行描写，说明作者观察时细致入微。　　4号同学：听了刚才三位同学的阅读感受，我们眼前仿佛也看到了蝉背、头、脚、尾出壳的过程，让我感受到了蝉脱壳时的奇特动人，我的内心和作者一样都充满了惊喜。　　座位上的同学及时补充，有不同意见的马上指出，在台上与台下的互动交流中，共同学习探讨了金蝉脱壳的奇特动人情景。　　提供小组合作平台　　交互式电子白板的语文课堂，是师生互动式的课堂，为学生提供自主、探究、合作的学习平台。基于交互式电子白板的小组

7、合作学习能改善师生之间的关系，形成师生平等、协作的课堂气氛。　　在全班汇报时，学生可以把自己的想法在白板上圈画出来，写上关键词语。当其他组的同学有不同意见或要做补充说明时，可以在白板上选用不同的颜色随时进行调整。当小组展示结束后，老师可以利用白板的回放功能，将各个小组的讨论结果一一点评。由于回放的功能清晰可见，具有很强的说服力，所以在老师点评时，学生听得更认真，及时取长补短，汲取他人的智慧。可以看出，利用白板技术的“交互”功能，建构小组，学生自主探索、组内交流，这样不但有利于学生的自主探究、合作交流，又方便了教师和小组学生的合作交流。在学生获得成功

8、的喜悦的同时，使课堂的重难点得到有效突破。　　交互式电子白板的使用激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，提高了学生的