谈多媒体在中职语文教学中的喜与忧

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1、谈多媒体在中职语文教学中的喜与忧　　摘要：多媒体教学是一种先进的教学手段，是服务于教学的。而语文是一门传统的学科，中职语文教学还承担着提高中职学生职业素质的重任。所以只有让多媒体服务于中职语文教学，服务于学生审美发展、思想发展的需求，教学中适时、适度、恰当而巧妙地运用，才能发挥它应有的价值，提高语文课堂的效率，使得我们的语文课堂教学更完美。　　关键词：中职语文；多媒体教学　　科技的发展和时代的进步，使得多媒体这一新型教学手段在课堂中逐渐普及。在教学的过程中，多媒体以自身特有的优势，在提高教学效率，激发学生学习兴趣上有很大的作用，因此，赢得了很多教师的喜爱。但多媒体在

2、为语文教学带来福音的同时也存在一些弊端。　　一、多媒体教学的优势特点4　　1.运用多媒体有利于激发中职学生学习兴趣。中职学生学习基础较差，大都对学习不感兴趣。而兴趣是学习知识的前提条件，只有人们对某种活动产生了兴趣，才能积极主动地参与到活动中。尤其是基础较差的中职学生，他们对新生事物容易产生兴趣，而这种兴趣远远超过教师的督促和简单说教。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中。我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果

3、和逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣。如《雨巷》教学，我们就可以在上课时先播放古典音乐，让学生置身于一个具有古典美的意境中，然后通过视频播放、朗诵让学生感受到诗歌中那淡淡的忧愁，有助于学生理解诗歌意境，体会诗歌情感，顺利完成教学目标。　　2.运用多媒体有利于化难为易，提高效率。例如，在讲《废墟的召唤》时，涉及圆明园被烧的历史背景，单纯地靠教师讲那一段屈辱的历史，不足以激起学生对祖国的责任感、使命感。这时候，我们可以播放影视作品《火烧圆明园》片断。当学生看到当初那么美丽的皇家园林被英法联军的一把火烧为废墟的时候，一下子明白了课文中作者所说的“历

4、史不愿永远凝固，废墟在召唤人们去建设更美好的未来”这一中心思想，在此基础上还可以适时地对学生进行人文教育，唤起学生的爱国主义热情。　　3.运用多媒体利于拓展视野，拓宽思维，增强学生对文章的理解。大多数中职学生家庭并不富裕，所以他们也没有太多的机会“读万卷书，行万里路”，因此视野比较狭隘。这时我们就可以通过网络、光盘、书籍等途径来搜集一些图片资源，这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视，这些作品为学生更好地理解文学作品提供了极大的帮助。我们还能利用网络与光盘的优势，大力开发电子图书资源，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面

5、。这大量的教学信息可以完成传统教学无法达到的高要求、高水平、高质量。　　二、使用多媒体教学手段需注意的问题　　1.随着不少制作课件的软件功能越来越完善，利用互联网上更多的资源来为语文教学服务已成为可能。但如果教师一味地依赖于4多媒体教学手段，往往会适得其反。如有的教师在教《明月几时有》这首词时，只是为学生放歌曲、朗诵，而没有让学生自己朗诵，去揣摩语言的优美，上这样的课，学生怎么会有收获？语文课是以研究语言文字为本，对语言文字的品味永远是语文教学的核心内容。学生是通过与文本对话，对语言进行品读、感悟、积累来获得阅读感受，培养语感的。课堂上被大量的声像文件充斥，学生怎么

6、有时间和机会从优美的课文中得到浸润呢？　　2.多媒体教学手段再怎么先进，也代替不了朗读这种学习语文的最根本、最有效的方法。因此，在合理利用网上资源的同时，也要突出“诵读”。通过“诵读”，读出“情”，悟出“理”，把无声的文字变成有声的语言，再现作品的意境美和形式美，从而深刻体悟文思、文气，培养语感。使语文课堂真正成为“指导学生正确理解和运用祖国语言文字”的课堂，因此，投影屏幕不能完全替代教师板书。4　　3.在现代教学中，有些教师感觉到了多媒体教学的便利之后，便在教学中无时无刻地去运用。但是作为一种教学手段来说，多媒体虽然有独特的优势，但是也有自身的缺点。作为传统教学中

7、使用的粉笔、黑板等仍旧有自身的特点，那是现代多媒体技术无法代替的。黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体。应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。　　总之，随着电子信息技术的迅猛发展，多