浅谈中学生打架原因及对策

浅谈中学生打架原因及对策

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1、浅谈中学生打架原因及对策中学生打架,轻则受惊挨训、受痛破财,重则致残致命、家破人亡,是一件让老师和家长都很头疼的事情。作为一名中学班主任,现就中学生打架的原因及其对策谈一些个人粗浅的认识,敬请指正!一、法律意识淡薄经常打架的学生,法律意识大多都很单薄。在他们看来,法律似乎离他们很遥远,学生打架也不属于法律的管辖范畴,甚至个别家庭经济条件较好的学生还认为:钱能解决一切打架事件的后遗症。针对这种情况,学校应通过多种渠道加强法律知识的宣传,让学生知法、懂法,并且知道怎样利用法律的武器保护自己的合法权益。二、行为规范意识不强学生打架,很多都不会因为有重大过

2、节,多是走路时不小心撞了别人,因态度不好没有及时道歉的,或者不小心碰掉了别人的书本,没有帮忙捡起来的,这类小事,完全可以自行解决,但我们的一些学生,自由散漫惯了,唯我独尊惯了,没有他人意识,做错了事根本没想过道歉,当两个这样的学生碰到一起,自然就会引起战火弥漫了。避免因这类情况而导致的打架事件,最有效的途径就是加大学生行为规范意识的养成力度。把行为规范的种子深植于学生心中,把“你好”“对不起”“谢谢”这类文明用语深植于学生的心中,打架现象自然就会减少。三、影视媒体的误导时下,很多影视剧,打斗、凶手等暴力镜头较多,学生看起来感觉很刺激,更有一些影视剧

3、中,侠客可以打着“行侠仗义、替天行道”的招牌杀人如麻,极大地满足了学生心中潜伏着的那一份“侠义之心”,于是,在自己的生活中,也会不知不觉地加以尝试,一碰到看不过眼的,马上就大打出手,还很心安理得地认为,自己是在伸张正义。网络中也有一些充满暴力的游戏,拳头击打的声音、刀枪进攻的声音、血流满地的场面,迎合了人平日里隐藏得很好的好斗的想法,当这类游戏玩多了,尤其是自控能力还不是很强的中学生,自然就会产生模仿的欲望,脾气越来越暴躁,下手也越来越“专业”。针对这类学生,建议媒体禁止播放相关影视,禁止运行相关游戏,从源头上堵住堵死,家长也要加大督促力度,禁止子

4、女出入不正规网吧,提倡“绿色上网”,子女在家看电视也应有所选择,当发现子女有偏看暴力影视的爱好,要及时正面劝诫,并予以必要监督。四、社会不正之风的误导现实生活中,个别流氓地痞,抓住人们多一事不如少一事的善良意识,凭着蛮横无理,看起来活得风光潇洒,很让一些学生,尤其是个头比较大的学生的羡慕,于是,他们也在他们生活的圈子——学校里效仿:像黑社会老大一样去生活,“顺我者昌,逆我者打”,凭着有力的拳头,既可以呼风唤雨,也可以为所欲为,极大地满足了畸形变异的虚荣心。当老师和家长发现学生有这样的苗头,应该好不客气地泼冷水,大举现实生活中那些所谓的黑社会老大的最

5、终后果实例,最好是能让学生查得出姓名的身边的例子,以示警醒,让他们从思想深处认识到,做人还是应该踏踏实实的,任何依靠不正当手段获得的风光都不会有好的结果。五、当代中学生心理发育水平的限制“变态自尊”,此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重,担心他人嫌弃自己,表现出变态自尊——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪,选择:用拳头找回自我:。中学生正处于身心发育的高峰阶段,本就敏感易冲动,情绪波动较大,再加上,现在独生子女较多,留守儿童激增,很多孩子都是在众多的宠爱中长大的,在家被宠惯了,宠坏了,就变得更加自私和偏执,在人际交往中,稍不顺意就大发雷

6、霆,甚至拳脚相加。要想让这类学生更好地适应集体生活,需要家长和老师的共同努力。家长不宜溺爱孩子,把爱藏在心底,行为习惯上对孩子严格要求,从孩子的一生来说,才是真正地为孩子着想,不要为了图一时的痛快骄纵孩子,更不能在孩子打架后,听由孩子的辩解,站在孩子的立场肆意指责对方或者学校老师,即使是别的孩子有错在先,也不宜当着孩子的面去指责,否则会让孩子觉得,只要告诉了家长就找到了靠山,以后可以有恃无恐了。老师在日常的教育过程中,也应有意识地引导学生自立自强,通过自己的努力收获自己的人生,还应加强和家长,尤其是有骄纵子女行为的家长的沟通,让他们积极配合学校工作

7、,站在为孩子的一生的角度出发,为孩子施以正面有效的影响。六、个别家长缺乏正确的家教认识父母因工作或责任心,疏于管教,学生在外结交不三不四人等,成帮结派,惹是生非。也或许是父母管教手段过于暴力,造成子女心理上都饿暴力倾向,情绪容易激动,喜用暴力解决一切。个别家长受社会风气的影响,没有对学生打架引起足够的重视,甚至还责怪自己的孩子怎么总是受别人欺负,就不知道去反击?当孩子打了别人,还会夸奖自己的孩子有出息,将来不会受人欺负。这就在无形中助长了孩子打架的气焰,让孩子尝到了打架的甜头。对于这类现象,我觉得首先要给家长洗脑。学校要经常邀请这类家长参加家长学校

8、学习,加强与这类家长的沟通,让家长从内心接受“不能打架”的想法,才是有效改变其子女的前提。七、学生学习成绩较差,兴趣单一爱

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