中学英语中的兴趣与情感教学

《中学英语中的兴趣与情感教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学英语中的兴趣与情感教学：趣味教学是推动中学英语教学质量提高的重要方法，具体应做到：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。　　关键词：中学英语；兴趣；情感教育；教学法　　：G630：A：1003-2851（2011）03-0018-01　　　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。现在,中学英语教学只停滞在“教师讲，学生听”的模式上，学生没有多

2、大兴趣。特别是农村中学，地处山区，信息闭塞，缺乏英语学习的环境。英语教学只局限于课堂教学的狭小空间，而且教学设施落后。当然，目前中学英语新教材用结构与功能相结合的方法编写，突出了语言的交际性，内容丰富，图文并茂，生活真实感强，为我们的英语教学创造了有利条件。但如何在英语教学中利用这些条件来发挥教师的积极性，激发学生学习英语的浓厚兴趣，依然是值得探讨的课题。　　一、和谐、融洽师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师广博的爱心是取得和谐师生关系的前提

3、，只有给予学生爱，让学生感受爱，体会到被爱之乐，他们才能去爱别人，教师唯有爱才能换来桃李芬芳。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生

4、的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。因为有爱心的教师总是善于把关怀作为与学生沟通的法宝。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。　　二、创造一个轻松愉快的学习环境　　在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料

5、，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’sfatherisateacher.”的机械替换练习后，教师提问：“ilymember”时，教师可让学生带上家人的照片，或自己画好家人的图片来介绍家庭成员，也可以让其他同学以记者采访的形式来提问：“other?”教师在每天和学生的频繁接触中，要施爱于细微之处，例如每天的作业，不仅是学生巩固知识的途径，更是教师和他们交流的重要渠道，优秀的

6、作业可以写上“Excellent”、“Welldone”，错误较多的可以叫到办公室耐心地给他指正，当然教师对学生必要的批评教育也是必不可少的。批评会使学生产生不悦，甚至逆反心理，因此，在批评中也应让学生感到老师的一片用心良苦。不要挖苦和讥笑，那样只会雪上加霜，因此批评时应以鼓励为主，让学生感到教师给予的热情和温暖。　　四、课内外相结合　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。

7、教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，开展口语角的活动等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。