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1、浅谈中学英语教学中的情感教育:在英语教学中,教师要有积极健康的情感,工作要充满热情,要热爱学生,热爱英语教学,以此激发学生对英语学习的兴趣与热情。教师与学生的积极情感相互影响着,最终会促使双方都在教学过程中得到有效的进步与提高。 关键词:英语教学；情感教育；激发兴趣；分层施教 ：G633.41：B：1672-1578（2011）03-0133-01 情感教育在教学活动中起着重要作用,情感教育促进英语教学工作。本文从激发学生兴趣、分层施教来谈情感教育实践。 1.对学生要以礼相待，以诚相待，以心相待 有人说：“尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”那
2、么对学生以礼相待，以诚相待，以心相待，归结为一个词也就是“尊重”。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中民主平等的师生关系，和谐轻松的学习氛围，将会使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。 当学生偶尔犯错误时，教师要多做一下换位思考，把对学生的伤害降低到最低点，学生需要的是被提醒，而不是被批评。特别是对后进生,更要保护他们的自尊心、自信心,消除心理障碍,使他们对自己充满信心和希望。因此我们要以心相待我们的每一个学生。 2.做学生的榜样者、帮助者、引导者 一个人的情感影响他人的情感,而他人的情感反过来也会影响这个人的情感,这就是情感互
3、动。老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，还应注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。愉快活泼、充满理解和信任的气氛能导致学生思维能力的改观。假如教师整天死气沉沉、板着一副面孔，或者整天心不在焉的，那么学生的情绪会受到影响，同时也将抑制学生的想像力和创造力。教师是学生的榜样，在英语教学中,教师要有积极健康的情感,工作要充满热情,要热爱学生,热爱英语教学,以此激发学生对英语学习的兴趣与热情。教师与学生的积极情感相互影响着,最终会促使双方都在教学过程中得到有效的进步与提高。通过做好以上的种种细节，学生便能更好地配合教师的各项教学
4、活动，从而教师也能更加艺术、形象、趣味地揭示英语教材本身的魅力，达到激发学生学习英语的积极性和主动性，进而提高教学质量。 作为学生的帮助者，首先教师在教学过程中一定要努力去“赏识”学生。一般来说,成绩好的学生受到教师的赏识是理所当然之事。需要教师努力的是如何去赏识那些成绩差的、在行为举止方面也不尽人意的学生。这种类型的学生总的来说都受过这样或那样的挫折,有些学生在整个求学期间压根儿就从未引起过教师的注意,或曾经有过被斥责和惩罚的经历。过去的事件在他们的心理上留下烙印,自卑感造成他们人格的萎缩。对于这样的学生,如果教师努力去发掘他们的闪光点,去欣赏他们的优点并让他们意识到自己的上升潜力,这些学
5、生其实更具有爆发力。他们更加珍视教师的“赏识”,更能以感激之情回报教师,也更可能激发起努力上进的欲望。比如今年刚上高一的新生，大部分学生来自五湖四海，寄读在我校，以前虽学过英语，但基础较差。因而在英语学习中比较吃力。了解学生的相关情况后，首先我找他们谈心，跟他们说以前没学好没有关系，只要从现在开始努力，一样可以学得很好，让他们不用太担心，从而也消除了他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑。然后帮他们安排一个英语成绩好的同桌，鼓励他们一帮一，并进行学习帮助竞赛，及时给予适当的奖励。课堂上有剩余时间时就让同学们主动发言，谈谈谁进步了，谁进步快，这些进步的同学听到老师和同学的肯定后，学习积极性更高了
6、。这一点不仅培养了学生多发现别人的优点所在，同时促进学生间的友好互助关系。 3.掌握具体的课堂实施策略 3.1微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。 3.2多赞美,少批评。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师真诚的赞美，就会
7、产生积极向上的力量，因为学生们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。 3.3注意与学生情感沟通和交流的方式。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通。比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答
