健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用研究

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1、健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用研究王媛媛1王宁宁2（1松原市宁江区疾病预防控制中心吉林松原138000）（2松原市中医院吉林松原138000）【中图分类号】R494【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）07-0273-02【摘要】目的对心血管患者的临床护理中健康教育的作用进行探究。方法采用随机数字表法随机把老年心血管疾病的240例患者分成对照组和实验组，给予对照组患者常规性护理；实验组患者则在应用常规性护理的前提下，对健康教育方案加以制定，采用个别讲解为辅且集体授课为主的健康教育方式，集体教育以患者现身说法、集体讨论、专家讲课和录像等方式展开。结

2、果实验组和对照组的患者在门诊随访依从性、生活方式和干预前服药等方面都不存在任何显著的差异，但是干预后实验组与干预前相比在依从性上有突出的改观，并且远远的优于对照组，差异有着统计学意义。实验组和对照组患者干预前环境因素、生理因素、社会关系和心理因素等方面的评分都没有显著的差异；采取干预性措施以后，实验组环境因素、生理因素、社会关系和心理因素的评分比干预前要高，而在环境因素、心理因素及生理因素上比对照组要高，差异有着统计学意义。结论健康教育的实施有助于患者门诊随访依从性和服药依从性的提高，并且患者的生活质量能够得以改善，对患者的身心健康有着积极的促进作用。【关键词】老年心血管疾病健康

3、教育临床护理作用1.刖g近些年以来，老年心血管疾病的患病率呈现出不断上升的不良趋势，对老年人的生命健康构成了严重的威胁，因此，研究老年心血管疾病患者临床护理中实施健康教育的作用，有着非常重要的现实意义。木文自我院2009年9月对心血管康复治疗加以实施以来，结合老年心血管疾病患者的实际状况及临床特点，积极的釆取了行之有效的健康教育措施，并且取得了较为理想的临床效果，现做报道如下。2.资料与方法2.1临床资料选取我院2009年9月至2011年9月期间所收治的240例老年心血管疾病患者，苏中，116例为女性患者，124例为男性患者；患者的年龄介于62周岁至86周岁，平均年龄为73.5周

4、岁；在240例老年心血管疾病患者中，20例风湿性心脏病，24例肺源性心脏病，74例高血压合并冠心病，36例冠心病，86例高血压。采用随机数字表法将240例患者随机划分成对照组与实验组，各组患者120例，两组患者的一般资料诸如性别和年龄均无显著差异，两组患者冇着明显的可比性。2.2方法给予对照组患者常规性护理，主要包括基本健康教育、病情监测和基础护理等；根据实验组患者的生活习惯、心理状态和文化程度，对他们进行身心评估，同吋，在应用常规性护理的前提下，对有针对性、冇0的的健康教育方案加以制定，采用个别讲解为辅和集体授课为主的方式，集体教育以患者现身说法、集体讨论、专家授课及录像等方式

5、展开，主要的内容包括以下几个方面：2.2.1饮食指导向老年心血管疾病患者详细的介绍调理饮食的重要意义，按照患者不冋的体质状况及饮食习惯，最大限度的做到少食零食、少食甜食、定吋定量、多食素食。2.2.2宣教及指导运动锻炼锻炼开始以前，康妇科医生疲当首先全面的评估患者的身体情况，并且采用平板运动试验对患者的心功能贮量进行详细的测定，以此对运动量加以确定,将运动处方开出。康复护理人员则应当按照运动处方引导患者根据运动量、运动类型进行有效而又安全的锻炼。2.2.3心理疏导正是因为心血管疾病治疗周期长，极易反复发作，病情相对较为复杂,这便给患者带来诸多不愉悦的体验，甚至会对患者的身体康复和

6、生命质量带来严重的影响。所以，护理人员应当按照量表的提示，对患者的心理特点详细的加以了解，对问题的根源积极的寻找，以便于将患者的思想顾虑化解。同时，护理人员要正确的指导患者提高自控能力，保持平和的心态，奋针对性的采取心理疏导措施，以热情积极的态度安慰、鼓励患者。2.2.4强化药物治疗，提升治疗依从性绝大多数的心血管疾病患者需要长期的服用药物，所以，帮助患者对长期药物治疗的观念加以树立是尤为重要的。所以，护理人员在健康教育中应当注意对患者血压记录和服药记录的查看，及时的解决所发现的问题，督促患者按吋复查。就担心药物副作用而停止治疗的患者而言，护理人员应当向他们详细的介绍疾病的控制和

7、抗杞治疗的危害性，告知他们对用药进行严密的监测，并不会产生副作用。2.结果实验组和对照组的患者在门诊随访依从性、生活方式和干预前服药等方面都不存在任何显著的差异，但是干预后实验组与干预前相比在依从性上奋突出的改观，并且远远的优于对照组，差异有着统计学意义。实验组和对照组患者干预前环境因素、生理因素、社会关系和心理因素等方面的评分都没冇显著的差异;采取干预性措施以后，实验组环境因素、生理因素、社会关系和心理因素的评分比干预前要高，而在环境因素、心理因素及生理因素上比对照组要高，差异