基于moodle的网络教学在初中教学中的应用

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1、基于Moodle的网络教学在初中教学中的应用孙雁冰（江苏省昆山城北中学江苏苏州215300）【摘要】提Moodle因其开发理念与协作学习的理论基础不谋而合，是一个免费的共享软件，所以将之作为网络协作学习平台具有很大的优势。木文重在突出如何在教学中开展基于Moodle的教学应用，提出了将Moodle的功能和优势与协作学习、教师在教与学理论指导下把有意义的学习情境、与课堂教学相结合,积极探索基于Moodle的网络教学在初中教学中的应用。【关键词】Moodle网络应用教学中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（20

2、10）10-032-02初中信息化教学模式是指技术支持的教学活动结构和教学方式，它是技术丰富的教学环境，是直接建立在学习环境设计理论与实践框架基础上。Moodle是目前世界上最流行的学习管理系统（CMS）之一，鉴于它具有开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念得到全世界的老师和爱好者认可，其功能也越发的强大。一、基于Moodle的网络教学布初中教学中的应用第一、简洁明了的用户界面、层次清晰，易于学生接受，便于学生掌握Moodle的是用户通过浏览器来访问的，因此，一个简洁明了的用户访问界面是激发学生自主学习的首要因素。学生可通过自身

3、探索学习，主动地通过鼠标点击等操作方式，方便、便捷地来进行学习；并且Moodle具有显著的层次性，用户进行某个课程后，会很清晰的知道木堂课程的层次模式，教授的知识点也清晰的展现在学生的面前，课堂的重点、难点突出，整个课程的框架模式简洁，易于学生在头脑中形成明确的框架模式。例如，在讲到因特网这一章节的吋候，我说：”冋学们，今天开始我们新的课程的吋候，请大家打开Moodle首页，然后点击进行今天的课程-因特网这一章节，大家大致遍历下今天我们需要学习的知识是哪些。”1、简洁性。我们通过图下的Moodle的首页图片，来突显其简洁、明了这一特征，易

4、于激发学生自主学习。（图上是我校的Moodle的首页，以系统管理员的首页登入后情形）我们可以很清晰地看到，在这个Moodle中，居中的位置就是一些Moodle的课程，其中包括信息技术、杀毒软件、初中信息技术三个大类，并H在初中信息技术中又分为因特网的服务、走进信息世界、认识计算机、信息技术教与学、信息技术等子栏0，讲到因特网的吋候，则学生直接进入首页，通过点击进入因特网的服务来进入本课程的学习，整个操作过程方便、简洁、明了。经过一段吋间的测试下来，学生一般都能较好的掌握对这个Moodle平台的操作。2、层次性。下面我们通过一个完整的课程包

5、形式，来进一步的了解其层次性的特点。（图上是因特网服务这一章节的一个具体的课程展示）通过展示此课程，我们很清晰的了解到本课程要介绍的内容，首先是通过视频、作业等形式来介绍ftp这一知识结构，其次通过视频来介绍telnet,再次通过两种不同的登入方式、服务分类等方式深化这个课程，最后用一个讨论区的形式来结束本课程。这个即是一个课程的主要内容和课程走向线路图，我们可以很清楚的掌握整个课程的层次结构，明确了解整个课程的内容教授情况，突出课程的重点和难点，可以方便教师可以更好地把握吋间进度，从而来更好地教授本章课程。第二、运用Moodle的强大功

6、能，以便于更好地来进行日常教学活动Moodle具有很多的功能，包括文字地输入、图片地插入、flash文件的嵌入、作业的布置和提交、测验等。这里我们详细地来介绍下其显著、特冇的功能，也就是它的测验功能。Moodle的特点在于，每个学生拥有自己的账号，可以独立地登入到测试界面中去进行测试，每个学生都融入到了做作业的过程中，并H，每个学生做完之后，都冇相应的分数显示出来，还可以把学生做错误的题0突出显示出来，方便学生自己主动地去更改、修正答案，从而来探讨出正确答案来。例如，在讲到认识计算机这一章节的时候，我们可以给出一个测验的形式来检验学生的学

7、习情况，我说：”通过本堂课程的学习，大家己经大致掌握和了解到本堂课的主要内容，下面，我们就进入测验这一模块，来检验冋学们的掌握情况。”首先，通过学生的测验，我们可以更好地完善本堂课的教学模式，通过测验的方式，来强化学生对本堂课的掌握情况。在整个测验过程中发现，学生对这一类型的测验类型，学生学习的积极性普遍较高；其次，在做题目的过程中，学生之间互相讨论题0情形增多；最后，通过测验和Moodle后台的及吋反馈情况，教师可以及时的掌握学生的掌握情况，找到大家容易出错的知识点，进而可以进行强化指导。第三、利用Moodle教学，形成更好地师生互动氛

8、围Moodle的另一特点就是师生的互动性高，通过学生测验功能、作业布置和提交、讨论区和聊天室等功能，可以更好地调动学生的学习积极性，激发学习积极主动的去自主学习，形成良好的师生互动氛围，产生较