《民主决策》教学设计

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1、《民主决策：做出最佳选择》教学设计铜仁市第二中学代鹏森一、教学目标1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，増强公民的社会责任感。二、教学重点、难点公民直接参与民主决策的途径种民主决策的区别，民主决策的意义,五、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法课时：1课时教学手段：多媒体教学六、教学过程导入新课：通过对《

2、民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。由此引出参与民主决策的直接方式。用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主决策的意义。同学们模拟不同角色（学校领导、学生代表、教师代表、家长代表、教育局领导、教育专家）围绕’禁止学生带手机进入校园"发表不同观点和看法

3、。同学们在观看的过程中能够自觉的体会到民主决策对于决策者、公民来说的重要性，同时对决策本身的生成同样具有重要作用。合作学习：根据课前预习的成果，同学们按小组分别讲解社情民意反映制度、专家咨询制度、社会公示制度、社会听证制度"，分别说明每一种制度的含义、适用范围、理论依据、作用和意义等，并介绍一个小组课前收集到的案例。教师稍加点拨、补充、纠正等。知识讲授：结合学生小组学习成果展示，教师以表格形式将种制度以直观的知识表格逐一呈现，在呈现过程中根据前一环节学生学习成果情况，适当作出详略的安排，学生自学展示比较充分的，稍微精简；学生自学不够完善的，适当补充。

4、在每一种方式讲解完毕后适当补充一两个案例，加以说明。直接参与决策的四种方式細义意情意映度社民反制信媒短意道民渠宽映拓反社样现科体家询度专咨制■El-.论座i势专优有息f;专性学科策决髙提、体板媒示湘公各益权利情众知公有关众事公脂度1参a提利会证听公策，决。益：足利权不众情所公知初关有关事众机民利策决民主决策的意义，结合知识讲解和学生自习成果，特别是模拟听证会的观摩，学生对于民主决策实现了由表及里，从现象到本质，从感性到理性的认识过程，对于民主决策的意义已经有了充分的理解。此时只需要稍加点拨，对于民主决策的意义必须从决策者和公民两个角度来理解，同时强调

5、决策生成力求民主性与科学性的统一。课堂总结：作为中学生，应当从现在开始加强自己的公民素养，当前，公民素养高低的标志就是是否关注公共事务，涉及公共利益的决策是否能够自觉参与。今天的中学生就是明天的国家栋梁，我们必须积极参与民主决策，为将来有效参加社会管理打下坚实的基础。七、板书设计：略