《民主决策：做出最佳选择》教学设计

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1、《民主决策：做出最佳选择》教学设计凤冈县第一中学汤华一、课标要求课标要求学生懂得公民参与决策的民主形式，民主决策主要是指社情民意反映制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度和专家咨询制度等；知道公民参与民主决策是实行民主集中制原则、推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也应提高自身参与决策的能力等。二、教学内容解读（一）依据课标说目标1、知识目标了解公民参与民主决策的渠道理解民主决策的意义2、能力目标通过《中长期教育改革规划纲要》方案形成过程分析，提高公民的政治意识，提高公民参与民主决策的能力。3、情感

2、态度价值观目标通过听证会参与，培养学生参与民主决策的意识和责任感（二）教学重点和难点民主决策的途径，公民参与民主决策的意义（三）结合教材说方法对比教学法、合作探究法、体验教学法三、教学过程1、联系生活，激趣导入教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单，其中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”反响尤其强烈。作为直接利益相关者，同学们都有话要说。因此，班里计划就此问题主题举办一次班会，由两个承办小组负责设计班会方案。活动1：班会方案展示（设计意图：结合生活实际，激发兴趣，引发思考。）活动预设：第一小组：由班长和

3、宣传委员设计方案，事先查阅资料，班会以多媒体展示为主，介绍国外文理分科情况，以及我国不同人群对于文理分科的态度。第二小组：团支部成员设计方案，事先广泛征求同学意见，在集思广益的基础上确定班会以模拟听证会的形式举行，请同学们各抒己见。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofope

4、rationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus72、探究新知，形成观念（1）各抒己见、探寻决策的方式设疑1：你赞成哪一组设计的方案？为什么？学生讨论、发表观点（设计意图：使学生了解不同的决策方式，感悟民主决策的意义。）一、两种不同的决策方式——精英决策和民主决策（板书）（2）发现问题、突破难点二．民主决策的途径和意义（板书）情景1：教育部启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定。1月至2月首轮

5、公开征求意见的过程中，各界人士通过各种渠道发表意见建议210多万条，发来信函14000多封。 政府真诚倾听民意的姿态更加激发了民众参与的热情。第一轮征求意见中，从10来岁的小学生到91岁的耄耋老人，从专家学者到普通百姓，都积极参与到这场开放式的讨论中。设计意图：（从信息、民意对决策机关的重要性来设计，让学生感悟公民参与民主决策的必要性）教师提问1：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为什么征求群众的意见？（预设）学生回答：从决策机关来看，信息是决策的基础，民意是正确决策重要的信息资源，正确的认识来源于实践。教师

6、提问2：《纲要》征求意见中群众是什么态度？为什么会热情高涨？学生回答：首先是关系到公民自身的利益，其次公民通过参与，感受到主人翁地位，再次，政府提供了好的平台，有利于群众积极性的发挥。教师根据学生课堂上实际回答的情况做归纳：通过《纲要》征求意见，可以看出这样的决策有利于反映民意，群众的积极参与，则是人民当家作主的地位的体现。国家通过制度保障人民的主人翁地位，体现了民主的真实性，这就是社情民意反映制度。通过这一制度征求意见，是公民参与决策形成的过程。1、社情民意反映制度（板书）maintenancemeasure

7、s,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7情境2：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二轮专家座谈会（人民日报、人民网共同主办）时间：3月1日主题

8、：专家结合教育规划纲要建言献策中学校长建议把更多钱花在提高教师待遇上闵维方（北京大学党委书记）：解读为何要实现教育投入占GDP4%周远清（清华大学副校长，教育部原副部长）：教育规划纲要有四个亮点董奇（北师大副校长）：实现义务教育均衡发展要建立三项制度李文利（北大教育学院副院长）:关于义务教育地区差距问题设计意图：（从决策的科学性来设计，充分发挥专家的专业知识，让学生了解决策必须符合规律