小议数学课堂教学语言

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1、小议数学课堂教学语言在数学教学中，教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑。数学教师的语言表达能力怎样将直接影响课堂教学效果。要想提高教学效果，就必须研究数学教学语言。我认为初中数学课堂教学语言应该具有以下几个特点。　　一、数学教学语言要具有亲和力　　著名数学教育家波利亚就非常注意教学语言的亲和力，有时他一眼就能看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈详的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的”等来表扬学生。这样做到了多鼓励，少批评；多进

2、行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心。特别是对待一些学困生，更应该如此，更应该维护他们的自尊心。应该注意的是，数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责，否则就会使学生失去学习数学的信心。　　二、数学教学语言要精练　　数学教学语言就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达最丰富的内客。有的数学教师唯恐学生理解不了，讲课语言繁琐累赘，这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生的智力，培养学生的能力。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量。这就要求教学语言要突出重点，关键是抓住难点。语言要精练必须服从于

3、教学规律，采用最优的教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。　　三、数学教学语言要通俗生动　　初中学生的学习心理尚处于“开放期”，他们纯真、活跃，表现出强烈的求知欲和好奇心，而数学具有高度的抽象性，高度抽象的数学内容又可以用十分生动具体的材料作原型。因此，在教学中要善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更深刻地理解知识。追求语言的生动、通俗，但不要出现粗俗的语言，而应该是文明、规范、高雅，蕴涵着丰富知识乳汁的语言。　　四、数学教学语言要幽

4、默风趣　　在数学教学中，巧妙地运用幽默可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解、接受和记忆新知识。苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言的幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言中所蕴涵的丰富知识。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默，如果脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，插科打诨，那只是舍本逐末。　　五、数学教学语言要有激励性　　有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关

5、。让学生获得成功的喜悦，得到老师的肯定，能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。因此，教师在课堂中要适时地启发诱导，及时评价，提供榜样，鼓励进步并寄以希望，从而调动学生的积极性。　　总之，数学教师的课堂教学语言既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连，作为数学教师，要注意教学语言，善于运用语言技巧。课堂上的语言要形象具体，深入浅出，生动有趣，幽默诙谐，富有感染力，使学生透过教师高超的数学教学语言，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的良好方法，从中体验到思维过程中的快乐，从而提高教学效果。