112浅谈小学作文教学存在的问题与对策　

《112浅谈小学作文教学存在的问题与对策　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学作文教学存在的问题与对策作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。经常作文不但可以提高学生的思想认识水平，而且还能提高学生的语言文字表达能力和综合运用语文知识的水平。随着新课程的全面实施，作文教学改革出现了许多令人欣喜的新气象，但在教与学的过程中仍然存在着一些问题。因此，我们冇必要去探索其中的原因，并摸索出科学的对策。一、小学生作文教学存在的主要问题（一）要求过高，激励过少《小学语文新课程标准》对小学各个学龄段的儿童制定了不同的写话或写作的标准。第一学段学生的写话标准是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

2、。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而我们的老师可能会对此阶段的孩子有更高的要求一一希望孩子能自己修改病句；希望孩子能熟练运川冒号、引号、分号等标点符号……如此高要求，对于部分学生会而言可能可以接受，但是对更多的学生而言却是“拔苗助松”，如果那部分孩子经常因这样的高标准而碰壁，得不到期待的肯定与表扬的话，那么他们对写作也许就不会再有那么多的冲动了。（二）习作字迹潦草，错别字太多或许是老师限定作文时间的原因，也或许是学生本身已经养成了不好的习惯，不少孩子作文屮的字迹相当潦草。不但如此，小学生作文中

3、的文字错误也很多，宄其原因，有的是书写不规范，如将“眼睛。写成了“眼晴”；有的是手误，如“明天”写成“天明”；有的则纯粹是没有弄清字词的区别，如错把“壁虎”写成了“璧虎”。（三）学生“闭门造车”，教师“愚公移山”有时候，由于老师对学生的学情不甚了解，而又下达了写作的命令，部分学生由于无话可写，为了完成老师的任务，或许只能闭门造车，脱离生活，瞎编乱造。而后，教师则天天而对着那一堆堆作文堆成的“大山”，每天“愚公移山”，而多数学生对老师具体的批改过程不感兴趣，他们更多的确只关注批改的结果。无序的教学计划与呆板的教学过程使有效教学成为了空话。例如：写《第一次上网》

4、，如果教师不调查一下全班哪些学生没有上过网络，那么对于那些孩子而言，又怎么能写出自己的经历与感受呢？当然，我只列举了当前学生作文教学的主要的问题，也许还有许多问题值得关注。那么，我们如何来解决这些问题呢?二、小学生作文教学的策略（一）注重阅读，丰富写作语言。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”丰富的语言积累是写出好文章的根本前提。为此，老师应该努力为学生创造一个静心读书的机会，每周专门拿出两节课让学生静心读书。阅读不但要确保时间，老师还要鼓励学生广泛地阅读课外的书籍、报刊，掌握更全面的

5、课外知识。（二）创设情境，激发写作热情。创设习作情境，让学生爱上写作。小学生由于其特殊的年龄待点和认知水平的制约，他们的习作往往需要教师提供特殊的情境，营造和谐的氛围，培强学生习作的兴趣。例如：1.创设游戏活动情境。对游戏活动，学生总能兴致盎然地谈论活动中宥那些最精彩、最难忘的场面，无论是人物的语言、动作、神态、情绪等，不知不觉中，学生就轻松地完成了作文，而且内容具体，语言生动，感受真切。2.创设实践活动情境。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，这

6、样才可以让学生写作更游刃有余。例如，带领学生参观博物馆；去游览家乡的青山绿水、名胜古迹……这样，学生才有写作的素材，才有写作的冲动。3.音乐渲染情境。音乐是情感的艺术，教师可以根据作文题材的需要选择合适的音乐来渲染气氛，激发学生的情感，给学生以强烈的感染。例如，指导写《妈妈的爱》可以播放《世上只有妈妈好》、《母亲》，以此激发学生对母亲的爱，启发他们想象母亲曾经为自己付出的点点滴滴。1.多媒体创设怙境。罗丹说："生活处处都有美，关键是我们缺少发现美的眼睛。"确实如此，但是由于小学生生活范围相对有限，再加上感知水平不高，因而面对作文题目，常常不知从何下手。此吋，

7、如果老师能利用多媒体将相关的生活艺术地再现，或许会有奇妙的效果。比如我在指导学生写《课间趣事》的时候，我会提前儿天观察学生，拍下课间孩子们玩耍时许多欢乐的瞬间。到写作课的时候，把那些快乐的瞬间展示给大伙看，那大家就有话可说，有话可写了。（三）抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度小学语文教材中的课文都是经过认真筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。教师在讲读课文时，要极力讲淸如何写的问题。尤其是精品文章，教师更应指导学生进行小练笔，使读与写紧密结合。例如，学习第六册课文《荷花》之后，孩子们学会了写实与想象结合的写作方法，我再让孩子们练写自己喜欢的一种花，学生不

8、仅有话可说，而且知道如何去写。让学生以课文做样板，利