转化学困生工作浅谈朱连华魏茂军

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1、转化学困生工作浅谈朱连华魏茂军朱连华魏茂军吉林省蛟河市漂河镇胜利村小学132500素质教育是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学牛.，使每个学生都全面、主动地发展，具有合格公民所应该具备的基木素质。一个班集体人数众多，智力不同，自身素质不同，学习成绩就有所不同，有优等的、中等的、差等的。“学困生”占一定的比例，对于这一群体，班主任千万不能歧视，因为，班主任若是歧视他们，那么，学生更会看不起他们了。对于“学网生”，班主任要多鼓励，努力发现他们的闪光点。由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”，学习成绩一时不够理想，对

2、学习丧失了信心，甚至产生了“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生，是全面提高教学质量、落实课改精祌、实施课程标准的重要手段。如，有些同学有一定特长，那么，就要给他们展示的机会：能画画的可让他们出板报，擅长体育的可参加运动会、体育项目，音乐好的可在每周班会上唱几首歌或在大型活动中演出节目等等。为此，及时表扬、赞美，使其树立起自信心和进取心，是非常重要的。如何转化“学困生”？现谈一点自己的体会。“学困生”的形成大致有以下几个原因：一是智力不足，也就是通

3、常人们说的“笨”。这种“笨”可能是天生的智力跟不上同龄人，也有可能是后天的意外伤害造成的。二是学校的原因，如山村教师观念陈旧，教育方法不当，或急于求成，过于粗暴，讽刺、挖苦甚至打骂、体罚等造成的。三是家庭的原因。如父母离异，致使孩子失去家庭的温暖；或是落到爷爷、奶奶、姥姥、姥爷手中，老人素质偏低，对孩子溺爱娇纵造成的。四是相当一部分家庭，父母为了眼前的利益，忙于工作，或出外打工，把孩子托付给亲戚朋友照顾，没有很好地承扔起教育子女的义务，孩子疏于管教，性格发展出现偏差，导致学习跟不上造成的。了解了“学困生”形成的原因后，我们就可以进行深入调查或与孩子交谈，分析“学困生”属于哪种

4、原因造成的，然后有针对性地幵展工作，促进他们尽快转化。为此，要做到以下几点：一是用心与学困生沟通。要转化“学困生”，教师必须关心他们，多与之谈心，要用发展的眼光看待他们，尊重他们的个性，这样，他们才能充分信任你。在转化过程中，要发现他们身上的“闪光点”。其实，每一名学生都有其优点，有的爱画画，有的擅长体育。例如：我班有个女生学很差，上课爱说话，搞小动作，但她很喜欢体育项0，跳绳、踢毽子、拔河、打球等。学校举行跳绳、踢毽子比赛，我让她参加了，竟然获得了全校第一名。当然，最高兴的还是她自己,我冇意在班会上表扬了她，鼓励她好好学习、全面发展，将来会成功的。后来她上课认真多了，慢慢的

5、成绩也就提高了很多。我们关心偏爱“学困生”，是会有冋报的，但偏爱要有个度，不能让其感觉到是因为被视为差生才得到额外照顾的，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要吋刻让其感受到老师并没有把其视为“学困生”，这一点是很重要的。苏霍姆林斯基认为：“偏爱学困生建议以平等的爱，才能打到他们的心灵深处；以真挚的爱，才能化解顽童的愚顽；以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；以崇高而无价的奉献精神，才能真正拯救每一个学生。”老师如能及时鼓励表扬，让他们感到自己得到了老师和同学的信任，就可加速他们的转化进程。二是正确看待他们、尊重他们，做好其思想工作，帮助他们建立起自信心、自我管理能力。俗话说“金

6、无足赤，人无完人”，只要让“学困生”跟着学,让中上等生发扬传、帮、带的精神，课下多帮一点，老师课上多偏爱一点，慢慢会有进步的。三是要激发他们的学d兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只冇让“学困生”对学习产生了兴趣,有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的转化效果。课上千万不要冷落“学困生”这一群体，觉得他们能答上的问题要尽量让他们来回答，让他们体验成功的快乐，他们也就会冇一种强烈渴求知识的愿望，就会收到良好的转化效果。总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而又辛苦的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要日臻佳境，决非•一蹴而就的事情，需要教师们温暖的阳光和雨露，需要不断地开拓

7、探索前进，不断完善和提高。