浅谈“学困生”转化工作

《浅谈“学困生”转化工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“学困生”转化工作　　摘要：每个学生的健康成长，教育教学质量的全面提高，“学困生”至关重要。充分利用班级的群体力量，对学困生要做耐心细致的思想转化工作，激发学习兴趣，增强学习信心，用教师的爱心照亮其前进的道路。　　关键词：学困生师爱信心耐心　　由于学生家庭和社会环境的不同，在学习和品德修养等方面存在着差异。因此班级中会有少数学生，或者思想品质较差；或者学习成绩较差；或者胆小怕事，性格孤僻等，我们称这样的学生为“学困生”。对教师来说，转化“学困生”是一项艰难而又繁琐的工作，但要使每个学生健康成长，全面提高教育教学质量，“学困生”至关重要。　

2、　一、热爱学生，重视情感交流　　苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”因此要热爱学生，热爱学生是老师职业道德中的重要一条，也是一股巨大的教育力量。俗话说“人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开”。教与学不仅是认识的交流，也是情感的交流，教师对学生真挚的爱与期待，可以产生巨大的感召力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响学生的智力、情感及个人成长，所以热爱学生是我们做好教育工作的基础和首要条件。事实上，由于“学困生”4经常受到周围的打击、训斥，常感到孤立、

3、无依靠，他们比一般学生更需要温暖和爱护，教师不仅要从学习上、生活上关心他们，更重要的是从思想上关心和了解他们，善于和他们接触、交谈、交心，真诚相见，消除他们的逆反心理和拘束感，解决他们的烦恼，使师生之间形成情感共振。　　二、及时发掘潜能，正面评价闪光点　　正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等等。此时作为教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大

4、勇气和信心。　　“学困生”大多缺乏自尊心和荣誉感，要使“学困生”转化，首先教师的教育观念要转化。由于“学困生”自卑心理较强，总觉得自己处处不如人，因此教师不能一味指责他们是“不可救药”，要发现“学困生”的“闪光点”，并及时表扬鼓励，使“闪光点”发扬光大，以激发和保护他们的自尊心和荣誉感，引导他们在集体中学知识、长才干、受教育。日久天长，他们会由自卑到自信，由自制力差到上进，从而达到“学困生”转优的效果。　　三、激发兴趣，增强信心　　在实际教学中，教师对“学困生”进度上要先慢后快，授课上先易后难，由简到繁。结合学生的实际需求，要不断调整教学方法

5、和教育手段，以多种形式，积极有效地引导学生的思维，只有教给学生科学合理的方法，才有利于培养其浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感”4。兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分之一，激发学习兴趣，可以使学生产生高度集中的注意力，促进想象力和创造力的发展，取得更佳的教学效果。　　四、融入集体，善于利用群体力量　　对学困生的思想转化工作，要做到耐心细致，这是不言而喻的。但是我们面对的是几十名学生，如何处理好这些关系，提高工作效率是学困生转化工作中亟待解决的问题。我想我们可以充分利用集体的力量，来做好这个工作。对学困生的转化可以

6、采用“一帮一”的方法，让骨干学生制定好计划，帮助他们解决学习上存在的问题。同时，建立评比制度，定期进行评比看进步。帮助学困生逐渐树立自尊自爱的信念，促进各个方面进步。　　五、信任学困生，不断提高他们的思想道德素质　　使用学困生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体的建设，也可以给其他学困生树立一个榜样。但是起用学困生，一定要注意提高他们的思想道德素质。如果你没有清醒的认识，往往会使你的班主任工作陷入被动尴尬的局面。要让他们处理实际问题，在帮助别人的同时提高自己的认识，只有在思想道德素质方面提高了，起用学困生的效果才能更好。　　六、长期辅导，

7、耐心转化　　转化学困生一定要有耐心。学困生转化是一项长期而艰巨的工作。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。否则只能是“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。　　七、让学生了解自己，让家长了解自己的子女　　了解是理解的基础，是对症下药的前提。做好“学困生”4的转化，更重要的是要让“学困生”了解自己，可以说绝大多数的“学困生”都不能客观认识自己，特别是一些双差的“学困生”，带着有色眼镜看周围，很多正常的批评、帮助，会在他们的思维中得出本

8、末倒置的结论，作为老师，我们就是要引导他们，让他们了解自己，经常剖析自我，帮助他们在学习、生活的中寻找到自我，产生自我转化的内动力。　　再次，家长正确认识自己的子女