古华小学德育工作三年规划

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1、古华小学德育工作三年规划（2007年——2009年）一、学校德育现状分析1．前三年学校德育工作成绩上海市德育先进集体上海市新一轮行为规范示范校上海市民族精神教育试点校上海市优秀家长学校上海市安全文明校园上海市“十一．五”家教实验基地2．存在问题①学校德育工作重细节管理，轻宣传包装，缺乏品牌、战略意识，导致了德育管理中一些主题活动的短期行为；②一些班主任人文素养和专业能力缺失，信息较为闭塞、视野较为狭窄、行为较为滞后，不少班主任班风建设乏力，新班主任班级管理往往呈现杂乱、无序状态，中老年班主任以“不变应万变”应对

2、德育工作；③由于学生家庭背景的多元化，学生的行为习惯、生活方式、思想观念和价值取向存在较大差异。二、新三年学校德育工作指导思想、工作重点和工作目标1．指导思想贯彻落实十七大精神和中央8号、16号文件精神，深入推进“两纲”教育，完善“两纲”课外教育活动体系；聚焦奥运会、世博会，以科学精神与人文素质培养为支撑，培养学生公民意识、公德意识、公益意识，提升科学精神，增强人文底蕴；完善学校德育课程体系，传承德育原有特色，打造德育新品牌；以“温馨教室”建设为载体，营造和谐校园。2．工作重点①师生人文素养的提升工程②“温馨教

3、室”建设工程③“两纲”课外实践活动体系的优化3．工作目标①“两纲”教育有明显推进，课内、课外体系健全，有特色项目；②班主任校本培训课程化、系列化，作为学校德育管理品牌向区域辐射；③校本德育课程完善，并能予以落实；④学校、社会、家庭三位一体的育人合力增强。三、新三年学校德育工作具体内容与措施41．班主任队伍建设贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》，按照“提升班主任工作专业化水平，促进班主任队伍专业化发展”的建设思路，完善班主

4、任校本培训制度，以提升班主任的职业理想、人文素养、专业能力为重点，开展班主任育德能力的项目培训，努力实现三个转变，即教育观念的转变、教育方法的转变、教育行为的转变；达到三项提升，即专业理论的提升、教育智慧的提升、人文底蕴的提升，促进班主任队伍的专业发展。在对班主任育德能力进行项目培训的不断实践中，形成具有学校特色的既有理论支撑又有实训内容、贴近班主任实际需求的班主任校本培训课程，打造区域范围内的影响力。培训内容：2007年①班级主题活动的设计与组织实施②班主任人际沟通的艺术2008年①“温馨教室”建设的理论探讨

5、和实践交流②班主任的人文素养2009年①学生心理健康教育指导②班主任素质拓展训练2．“两纲”教育推进巩固前阶段“两纲”教育成果，进一步推进“两纲”与二期课改的结合，加大学科“两纲”的实施力度，在前期各学科教材内容梳理的基础上，形成各学段内容衔接、层次递进的学科“两纲”教育体系；精心组织实施每年九月份的“中小学弘扬和培育民族精神月”活动；利用法定传统节日，加大对中华民族优秀文化的弘扬，营造民族、民间、民俗文化氛围，注重仪式渲染，增强文化认同；充分利用校外资源，按“行、习、赏、唱、礼”五大版块，丰富、拓展学校民族精

6、神教育综合实践活动内容、形式，优化《古华风》课外实践活动校本德育主题教育体系，确保学校在区域“两纲”推进中的先行作用。2007年①完善传承民族文化、深化生命教育的拓展性课程、探究性课程的设置②举办“两纲”教育“上海市德育巡访活动”③构建科学、规范的学生社会实践综合素质评价机制2008年①专家诊断，破解学校“两纲”推进中的难点问题②突出传统节日的文化内涵，开展“中国人过中国年”活动③加强“两纲”特色项目的培植力度，形成“两纲”教育特色42009年提炼“两纲”教育经验，形成学科教学、课外实践活动等方面的优秀指导案例

7、3．“温馨教室”建设“温馨教室”建设是我校新三年德育工作的重点。学校“温馨教室”建设工作的着力点在于加强班级人际环境、课堂教学环境、师生自身心理环境和教室物质环境等四个方面，力求体现师生之间的相互尊重、理解和支持，建立和谐的师生关系、生生关系，积极创造和谐的教育环境，注重以人为本、共建共享。2007年①启动“温馨教室”建设工程，组织“温馨教室”建设论坛，帮助教师理解“温馨教室”建设的内涵②注重班级物质环境、自身心理环境建设2008年①注重班级人际环境、课堂氛围建设②开展“一班一品”建设活动③形成过程性、步骤性、

8、目标清晰的工作框架2009年①提炼“温馨教室”建设经验，形成具有学校特色的“温馨教室”建设策略②举办区域范围的“温馨教室”展示活动4．行为规范教育巩固上海市行为规范示范校成果，继续落实《中国“小公民”道德建设计划》中的“五小”行动计划，落实学校、家庭、社区共同参与的行为规范教育运行机制，以“以人为本，和谐发展”为教育理念，研究并制定学生行为规范教育的课程序列，扎实开展课程化教育与训练，