兴趣作引　寓教于乐——小学信息技术兴趣教学初探

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1、兴趣作引　寓教于乐——小学信息技术兴趣教学初探　　王燕飞　　早在上个世纪80年代，邓小平同志就提出了“计算机要从娃娃抓起”的建议，随着素质教育的不断深入，中小学信息技术课程的开设也逐步纳入正轨。但是，在小学阶段的入门教育当中，不少教师遇到了“教学内容抽象、复杂，教师授课无从下手”的困惑，不断创新，不断摸索一套“愉快教学模式”，即以兴趣作引导，旨在发展学生的创造力。现将具体做法介绍如下：　　一、指导原则　　1、培养学生的学习兴趣作引　寓教于乐——小学信息技术兴趣教学初探　　王燕飞　　早在上个世纪80年代，邓小平同志就提出了“计算机要从娃娃抓起”的建议，随着素质教育的不断深入，中小学信

2、息技术课程的开设也逐步纳入正轨。但是，在小学阶段的入门教育当中，不少教师遇到了“教学内容抽象、复杂，教师授课无从下手”的困惑，不断创新，不断摸索一套“愉快教学模式”，即以兴趣作引导，旨在发展学生的创造力。现将具体做法介绍如下：　　一、指导原则　　1、培养学生的学习，变“要我学”为“我要学”。信息技术作为未来发展的一项基本技能已众所周知，但在对于小学生来讲，他们还不能深刻理解，不能很好地贯彻。特别是面对抽象的理论和枯燥的操作，他们很容易产生厌倦、为难的心理。所以，在入门教育中，首先要把握学生的心理和认知规律，变抽象为生动、化枯燥为趣味，从而使他们化解学习的压力，增加学习的动力。　　2

3、、在愉快能够求发展，在发展中求愉快。在制定小学信息技术教学目的上，绝不能仅仅为了传授知识、培养技术，而是要结合儿童的心理特点，使发展与快乐并重，发展与快乐相辅相成，从而消除学生的畏难情绪，激发他们的学习兴趣，培养良好的成就动机。　　3、用好各种教学软件。教学软件是信息技术教学中必不可少的教学工具，它是传授知识和技能的载体。所以，有经验的教师都很重视它的运用，特别是在兴趣教学中，教学软件的应用是不可替代的。只要是能够激发学生学习兴趣的，培养学生的操作技能的，都是一套优秀的软件。　　4、给学生足够的上机时间，分层优化弹性练习。理论的掌握用来指导实践，充足的实践又能更好地理解理论。所以，

4、应给学生足够的上机时间，并能做到因材施教，分层优化，弹性练习，给他们充分的锻炼机会和施展空间，帮助他们变学习兴趣为个人成就感。　　二、实施方法　　1、语言儿童化。　　计算机课程地教学语言相对比较呆板，教师在教学过程中如果一味地运用专业化地语言和语气，学生不但不易接受，而且很容易产生厌学的情绪。因而教师可在教学中把一些不易理解地专业名次或术语加以修饰、转化，使之儿童化。比如，“用退格键或删除键清除打错的字”，教师就可以改成“用橡皮擦去写错的字”；“用工具栏里的撤销按钮回到上一步”，教师就可以说是反悔了等等。同学们每学完一个命令，就展开想象地翅膀，绘出美丽的图案，绘出自己的理想，可以说

5、是集品德教育、英语、社会、美术等各科内容为一体的综合教育，在整个过程中，学生异常地活跃，充分调动了学生学习的积极性。　　这样，在亲切、儿童化的语言中，既准确地传授了知识和技能，又拉近了师生间的距离，从而激发了学生的学习兴趣。　　2、概念形象化。用学生比较熟悉的事物去比喻那些抽象的名词、难以理解的概念，把他们具体化、简单化。不仅使知识更容易掌握，还能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛学习，大大提高了课堂教学效率。　　3、教学方法多样化。信息技能技巧的形成一般需要较长的时间，教师在教学中必须尽量做到形式多样化、趣味化，真正做到形式与内容的和谐统一。例如，针对汉字输入和WORD排版，可

6、以设立“龙虎榜”、“板报能手”等竞赛。在竞赛之后，教师给优秀的同学给予一定形式的奖励，然后面向全体作总结归纳，指其优点，点其不足，促使学生对所学知识有更深一层的了解。　　实践证明：兴趣是最好的老师与向导。教学中，教师可以大胆激发学生的学习兴趣，培养学生的成就动机。总之，教师在热爱学生的同时，还要针对教材精心设计教法，把学生带进信息的海洋，愉快地学习，轻松地掌握，顺利完成教学任务。