寓教于乐,培养兴趣

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1、寓教于乐，培养兴趣——有效教学兴趣的探讨【内容摘要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常重要的。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育著愿望，兴趣滋牛动力。教学实践告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真止的教育，才是冇效的教育。【关键词】兴趣表扬新颖创设情境【止文】英语教学在小学各学科教学中冇其特殊性，激发学生学习英语的兴趣尤为重要。许多学生不愿学英语，学不好英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常

2、重要的。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育著愿望，兴趣滋牛动力。教学实践告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真止的教育，才是冇效的教育。那么，在英语教学中应如何培养学牛的学习兴趣，使学牛乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？应从以下几个方面來激发和培养学生的兴趣：一、做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣一个教师若冇魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。一般说来，学生喜欢某位教师，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的知识，相对來说，具课堂气氛也就会相对活跃，

3、学牛的学习兴趣就会汕然而牛。1、把微笑带进课堂，让学牛亲其师教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好——英语。2、尊重爱护每一个学牛，让学牛信英师教师不要以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学牛•対教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表悄传递给学生

4、亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学牛•良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。3、参与学牛.的活动，做学牛的朋友，让学牛.爱英师教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要垂视与学生课堂外的情感交流。若能参与学生的课外活动，更能引起学生的感情共鸣。和学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，做学牛的朋友，让学生觉得和老师可以无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志，融洽的师生

5、关系，可以从感情层面上培养学牛.学习英语的兴趣。二、营造和谐、宽松、愉快的教学气氛，培养学生的学习兴趣1、教师上课要情绪饱满，营造和谐、愉快的课堂气氛，带动学生的学习枳极性和学习兴趣教师是学生学习悄绪的主导者，营造良好的课堂气氛，首先耍求教师在课堂上耍情绪饱满，充满白信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学牛。2、适当运用体态语言,活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等來表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形彖思维。例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，

6、不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，乂可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如：当学主回答问题时教师轻轻点头，即对学牛的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头，就表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，述不注意听讲？”更让学生易于接受，而且有鼓励作用。三、精心设计教学，激发学生的学习兴趣1、利川直观教具和电教手段，增强教学的直观形彖性在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳

7、。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学牛面前，不但能加强学牛的印象，而且使学牛感到新奇有趣。如教“apple”这一单词时，我事先准备好一个苹果，上课时我先介绍说：“Look,it'sanapple."我的朗读加上手中的食物，学生轻而易举地学会了“apple”这一单词。在教学完水果类单词后，还可以把各种水果放在一个大袋子里，请学生摸一摸，猜一猜，用新学的英语说一说自己摸到的是什么水果。又如，我在教学FI常用语“Goodmorning.”、"Goodafternoon."、“Goodevening."时,设计了多媒体课件:小狗Bo

8、bby和小猫Kitty早晨见而时打招呼说“Goodmorning.”；然后两者一起去上学，太阳越升越高，下午两人在操场上碰而时又互相打招呼说：“Goodafternoon.”；太阳卜•沉，月亮