在小学数学课堂中培养学生的数学兴趣浅谈

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1、在小学数学课堂中培养学生的数学兴趣浅谈【摘要】兴趣是一种渴求认知世界、力求获得新的知识和渴望不断探求真理而带有一种情绪色彩的意识倾向。学生的学习兴趣是在认知知识需要的基础上，经过学习活动体会到成功带来的欢乐而逐渐形成的。兴趣是推动学生学习的最好动力，它是一个人在学习活动中最积极、最活跃的因素。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢?　　【关键词】小学数学；培养；数学兴趣；兴趣　　　　教育心理学理论认为：兴趣是人渴望获得知识与深入认识世界的积极倾向。作为数学这一基础性学科中，小学数学可谓是最简浅的了，但它却是迈向数学王国的起点，是学习所有数学的基础。可对于那些涉世不深的小学生来说，如何

2、使他们对学习数学产生浓厚的兴趣呢？本文就这一问题，谈点粗浅的看法。　　心理学研究证实，能力总是和兴趣息息相关的，一个人对某方面有了兴趣，就能专心致志，就可有效培养和发展某方面的能力。数学兴趣重在培养，小学数学课堂教学中如何培养学生的数学兴趣呢？　　一、设疑问激发兴趣　　心理学认为：“疑”最容易引发探究反射，积极探索即成兴趣。所以，在课堂教学中，教师不妨就小学生能够探究的知识区域巧妙设疑，促使学生积极探索，从而培养兴趣。　　二、以兴趣育兴趣　　数学知识本身蕴涵着一定的吸引力，就是教材本身的趣味因素。教师在教学中善于挖掘这些因素，学生就会被有趣的数学知识吸引，继而发生兴趣的迁移，将兴

3、趣迁移到数学学科上来。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，我鼓励学生任选一个数考考老师：他能被（2、3、5）整除吗？学生无论举出什么样的数，都没有难倒我，学生觉的老师太神奇了。这时我说，不是老师有什么特异功能，而是老师掌握了有关的数学规律。学生意识到这些“规律”的神奇力量，学习欲望十分强烈。　　三、以情境激发兴趣　　创设活动情景，使学生在活动中学习，可谓活泼有趣。例如，我在教学“小数的初步认识”时从学生已有的生活经验出发，先创设了一个商店的商品部，出示一些商品（商品都是文具）和它们的单价，让学生进行购物活动。在活动中，学生根据生活经验能读出商品的标价，于是我在轻松愉快

4、的情境中，让学生自己结合教材进行观察和讨论“这些数有什么特征？”、“这些数叫什么数？等问题，在整个数学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，学生自始至终主动参与学习活动，学习兴趣倍增。　　四、联系实际，培养兴趣　　华罗庚指出，对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。教师在教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的实例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性，同时培养他们的数学兴趣。例如，把数学知识应用到购房问题中，设计这样的问题：“张老师拿出十万元钱准备购房，购房的具体条件如表（该表提供了五种房型，每种房型的面积、基价、楼

5、层价格系数，这里数据从略），请同学们帮老师参谋，购什么样的房子最合适？”学生十分感兴趣，他们为张老师设计了多种方案。这样对数学知识的运用，虽在课堂，却也是一种生活体验，有助于兴趣的培养。　　五、采用游戏，激发兴趣　　实践表明，在学习中，向学生提供体验智力劳动的愉快心境的机会越多，学生对数学的兴趣就会越浓厚，而且持久。数学课玩游戏，使学生在情景激发的兴奋点上寻找思路，在教学数学上的行程问题时，让学生在操场上，分成男女两队，分别代表两列火车，让学生自己表演，什么叫相遇，什么叫相距，什么叫同时出发，什么叫相向而行，背向而行。学生在演示的过程中，总结出路程，速度和相遇时间之间的关系，再遇

6、到这类应用题时也会变的轻松了。　　总之，课堂是实施素质教育“阵地”兴趣是一切学习的动力，在教学中，只有真正把学生当作主体，使学生主动地去探究知识，才能更好的发展学生的教学思维能力，让我们不断摸索，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时也使我们的教学水平能得到提高。