浅谈在小学数学中如何培养学生学习兴趣

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1、浅谈在小学数学中如何培养学生学习兴趣肖燕(四川省广安市白市镇第一小学校四川广安638500)【摘要】学习兴趣对于提高学生综合能力和课堂优化效果显著。作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期推动兴趣在数学教学有效性。【关键词】小学数学重要性举措学习兴趣中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)06-029-01一、小学数学教师应该意识到学习兴趣对于数学教学重要性数学是进行其他学科学习的基础和前提。有鉴于此，作者认为：提高学生数学水平对于其他学科有效学习具有理论意义和现

2、实意义。小学数学教育的宗旨在于通过数学学习为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。为此，增强学生学习兴趣至关重要，结合向学生独特年龄特征和认知思维，此时他们获取知识和掌握技能是关键期，同时，学习兴趣提高对于知识获取和掌握技能效果显著，假如学生缺乏学习兴趣，他们很容易厌学，这将对他们以后的学习和生活带来消极影响，教育精髓在于培养人和塑造人。因此，一种良好的教育形式是为了学生综合能力得到显著提高。二、在小学数学中提高学生学习兴趣的举措1遵循的原则。在小学数学中对学生进行兴趣培养意义重大，其需要和学生认知结构和学生身心发展现状相吻合。为此，需要遵循一些原则。适应性

3、原则。适应性原则要求我们小学数学教师在日常教学中，应明确兴趣的巨大功效,因此，我们小学数学教师需要借助这个原则来引导不同年龄段的学生进行有效学习。比如：在小学阶段，一些重要性比赛众多，这些不同类型的竞赛是脱离小学生知识结构和年龄特征的，苏中一些知识点远远高于他们现奋知识基础和思维能力，然而，这些不同类型的比赛却风靡整个校园，这些不冋类型的竞赛极大挫伤了一些学生学习数学的积极性和主动性，促使他们意识到数学是那么的高不可攀，发展性原则，发展性原则是为了又快又好增强学生学A）兴趣，冋吋融合他们生活经历和身心特点，因此，这些问题的提出应贴近学生知识构建，这些问题

4、难度要适宜，不要过难，当然也不能过于简单。主要应结合教材任务和学生生活实际提高学生综合能力，此外，问题设置奋具奋坡度，以便学生在学4过程中可以体验成功愉悦感，进而增强学习自信心和迎难而上的勇气。由此一来，学生在课堂上不仅获取了必要的知识，而且还激发了学欲望和兴趣，进而为他们综合能力提高奠定坚实基础。2举措。在遵循以上原则的基础上还应采取切实可行的举措来进行冇的放矢，以便又快又好的完成教学任务。比如：可以将趣味性融于数学教学中，由此一来，学生学习兴趣被极大激发，一般而言，学习过程可以分文课堂内和课堂外两人部分。在课堂内，我们数学教师在讲课吋应结合教材任务和

5、学生客观现实，构建适宜全体学生参与的学习模式，促使不同层次学生置身其中，都可以获得不同程度提高；此外，我们数学教师还位积极构建适宜的学习氛围，以便促使每位学生体验成功愉悦感，并结合不同层次学生学习基础和学能力进行有的放矢，由此促使不同层次学生都可以获得不同层读愉悦感，一般而言，数学具有系统性和连续性等特点，为此，在日常教学中，作者时常因势利导，充分赞扬优等生和后进生，促使他们在心灵愉悦中提高学习数学的积极性和主动性；此外，结合小学生喜欢表现自我的天性，在H常教学中，作者吋常善于发掘学生身上的优势并在课堂上给与赞赏，当学生在学习中过得进步时，那怕是点滴的，

6、作者也要进行及吋有效的赞扬，继而维持学生学习兴趣；最后，我们小学数学教师可以设置一些具有趣味的教学活动，采取一些生动和形象的教学方式，比如：在讲解某一数学内容吋，我们数学教师可以引导学生自制一些玩具，由此一来，学生在玩耍中获取知识，同吋也促使学生意识到数学学4是可以直观和简单的，此外，我们数学教师还可以将那些贴近学生现实生活，他们便于接受和熟悉的事物引入到课堂教学中，通过那些富有情趣的故事，将那些数学知识顺势导入，借助一些模具或者多媒体生动形象飞的引导学生获取知识和养成技能，此外，在日常教学中，我们教师还应为学生独自探索构建适宜氛围，重视学生理解程度，力

7、求知识在课堂上便可以理解和消化，进一步降低学生学习负担，此外，在课下，充分利用人文性引导学生学习数学。言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，我们小学数学教师在借鉴吋应充分考虑学生层次不同、教师教学特点不冋和教学任务不冋而灵活运用，效果方能凸显，然而提高学生学习数学的兴趣是一项艰巨性事业，具冇复杂性和多变性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们小学数学教师重视兴趣的独特作用，不断研究、勇于实践和善于反思，那么我们学生一定会兴致勃勃的善学和乐学。参考文献：1杨俊花;;如何激发学生学习数学的兴趣［」］;学周刊;2011年24期2曾建师;;n兴趣

8、n是小朋友学数学的原动力［■）】;新课程（小学）;2010年123陈国平;;教学