浅谈在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

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浅谈在小学数学教学中培养学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具……数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”因此，只有使全体学生主动、积极地参与学习的全过程，课堂效率才能提高，学生才能有所收获，素质教育的任务才能真正完成，新课程的理念才能切实贯彻到课堂教学中。那么，在数学教学中如何才能使学生积极主动的参与数学学习活动呢？笔者认为使学生有学习的兴趣非常关键。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可以极其强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。教学中教师要激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习的最佳心理状态。学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣和数学水平。一、创设生活情境，激发兴趣《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课 程——强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。例如在学习“24时计时法”时，可让学生用24时计时法，或说出自己最喜爱的电视节目的播出时间，或改写制订新的作息时间表，或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。学生在练习中兴趣盎然，十分投入。使学生深刻的体会到数学就在我们的身边，从而降低了教学的难度，化抽象的理论为具体形象。二、以情感人，激发兴趣教育是引导学生学习的主体，要激发学生的学习兴趣，关键在于老师。怎样才能做好这一点呢？常言道：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师本身首先要管其生，想方设法让学生亲近你，而不能让学生“敬而远之”。大体来看，学生喜欢哪一位老师，同时也就喜欢这位老师所教的那门功课。学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉快、轻松的气氛中学习，对其所教的学科能不感兴趣吗？有一位同学叫米涛，他是班长上学习成绩一般的学生，以前一向厌恶学习，尤其数学学科，一拿起数学书，他就感到头痛。我 多次找家长做工作，要求其多配合学校老师来帮助这名学生提高学习成绩，但学生家长也认为这个学生“无药可救”了，后来我反复针对这名学生的心理实际进行研究、探讨，又经过认真、细致的观察后告诉家长：“孩子并不是像你们所想象的那样，只要我们共同配合，孩子就一定能喜欢上数学的。”孩子家长表示：“只要能让孩子热爱学习，提高成绩，我们做家长的怎么样都成”。从此以后，我便向有经验的老校长、老教师请教，试着从哪些角度去感化个孩子，让他酷爱学习。有了好方法以后我便试着去实验。首先，我在课堂教学中对他降低了要求，并动用适合他的学习方法去指导他，每到课余时间，我便主动找他谈心、了解他的心理，对他在数学上存在的数学问题及时加以解决，同时想法让其减少心理压力，与此同时，我又与其家长取得联系，要求家长此时此刻更要关心他、爱护他、鼓励他，在同学中，我建立了“一帮一”活动，同学的帮助温暖了他的心，使他自己也不断增强自信心和勇气感，两周后米涛同学逐步由害怕数学，慢慢变成喜欢数学了，两个月后成绩榜上逐渐有了他的名字，在成绩面前冯涛感受到了成功，学习数学更有了信心和勇气。一年以后，米涛成了班级数学科的优等生。面对这位数学科的后起之秀成绩的取得，我深深懂得，教师对学生的爱，不仅能引起学生的学习兴趣，而且会提高学生智力活动的积极性。 三、运用多媒体教学，激发兴趣多媒体教学是当前教育教学手段的发展方向，运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合小学生学习和认识事物的规律，更有利于激发学生的学习兴趣。如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，我设计了这样一个CAI课件：在美丽的大自然中，花红草绿，桃树上结了15个又红又大的桃子，有5只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了10桶蜜这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把15个桃子、10桶蜜、5只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。四、适当表扬鼓励，激发兴趣 课堂教学中，表扬可用于多方面，它是对学生正确行为的肯定与反馈，恰当的表扬可以激发学生学习的兴趣。总体来看，课堂教学中应该尽量多用表扬，尤其是对那些低年级学生和后进生。但是，表扬的方式比表扬的次数更重要，当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的课堂激励因素。当老师对一个学生的正确行为做很细致的分析、表扬时，这个学生将有更大的兴趣去继续做类似的事。同时，老师在表扬一个同学时一定要真诚，让学生相信老师的表扬是出自真心的。学无止境。作为一个教师，一定要不断的学习、积累、反思、创新，将自己的课堂为激发学生学习兴趣的催化剂，让学生更加主动地学习，从而提高数学课堂的学习效率。