浅谈在小学数学课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈在小学数学课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动人去认识、去创造并获得成功的内在因素。数学课教学过程中如何激发学生的学习兴趣是我们广大老师最关心重视和一直探讨的问题。数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。老师要不断提高数学课堂教学效率，让学生充分体会和欣赏数学之美。老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前，赋予数学以灵性，让知识“活起来”，使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到最终热爱它。那么，在农村的小学数学课堂上，教师应该采取怎样的教学策略才能充实课堂，使数学课堂教学变得有声有色，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知

2、识呢？笔者结合多年来的教学实践谈几点粗浅体会：一、创设导入情境，激发学习兴趣合理有效地创设导入情境，能使学生快速地投入学习，教学情境是在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知与情感结合起来。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动，创设一种能有效诱发学生学习动机和兴趣的美的情境，让他们在成功的喜悦中不断加强学习兴趣。高效率的数学课堂教学不仅可以使学生在不断超越自己的同时激发学习数学的兴趣，还可以让学生更深刻地体会到数学并不是抽象的，数学与我们的生活息息相关，

3、让学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学习数学的趣味和作用。例如：在教学《小数的意义和产生》时,先让他们翻开数学课本，看看数学书的价格，然后观察这个数字有什么特点，从中而引出“小数”这一概念，并说一说在实际生活中哪些地方用到小数，让学生举例说说，一下子调动了学生学习的兴趣，滔滔不绝的讨论起来，他们有了学习小数的求知愿望，也就是一节课成功了一半。因此，提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。提高课堂教学效率对于全面提高教育质量、提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。二、组织动手操作，调动学习兴趣动手操作既是学生认识概念的重要途

4、径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉的运用知识解决问题。例如教学《三角形角的内角和》时，首先让学生分别画一个直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，然后让他们量一量各个三角形每个角的度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°,最后让学生把每个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180°。通过动手操作，这样学生就很直观

5、的掌握了知识。三、巧设课堂练习，发展学习兴趣巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。课堂中教师要精心的设计一些练习题，以此保持学生学习的兴趣。课堂练习的设计，除了注意从实效出发，练习的层次、练习的方式等科学安排外，还应利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点，适时、适当的安排一些游戏性的练习。例如在教学《整十数加、减整十数》时，利用小猫条鱼的故事引入练习，用玩游戏的形式继续保持学生的学习兴趣，让学生在“玩”的过程中学以致用。结合教学实际，我以游戏形式引入的这样一道课堂练习题。小猫条鱼的故事（帮小猫找到回家的路）20+3030-1050-10100-60・40-

6、1090-5070-2010+30先明确题目的要求：“得数相同的算式就是小猫回家的必经之路,”让学生比一比谁最聪明，谁能最先把小猫送回家，然后学生汇报交流，给表现好的同学及时评价，给学习困难的同学给与帮助和鼓励，让学生体验创造性解题的乐趣，进一步跳动了他们学习的兴趣。这样设计既能引发学生的竞争意识，又能得到自我评价。四、联系实际生活，延伸学习兴趣数学源于生活，寓于生活，用于生活，特别是小学数学,都能在生活中找到“原形”，联系生活实际，利用生活实际进行课外教学，是教学生活化提倡的一个新的突破点，有些抽象的知识只局限于在课堂中教学，教师的“教”和学生的“学”都很吃力，如果我们把一些与生活息息相

7、关的知识走到课外去教学，会受到事半功倍的效果，例如在教学《位置与方向》时，我把学生带到操场上，先让他们找到太阳升起来的方向，并确定出东方的位置，再根据自己所在的位置辨认不同的方向，这样把形象的问题直观化，学生就能轻松愉快的掌握了根据所给的位置，辨别不同的方向，又能根据所学知识让学生分别说一说自己的家各在学校的那个方向。让学生从实际生活中学知识，把所学知识运用于实际生活，这样既提高了学生学习的兴趣又达到了学以致用的目的。五