新课改下如何搞好对班级后进生的教育

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1、新课改下如何搞好对班级后进生的教育♦魏月红河北省武安师范附属小学056300一、分析后进生的特征及成因做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进牛.的形成原因。后进牛.的成因含多方面的因素。1.自身的因素中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能H趋成熟和完善,智力发展迅速，处于身心

2、急剧发展的转变时期，许多新的东丙突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久之就会养成不良行为习惯或产牛.思想偏差。2.家庭的因素(1)家庭中的主观因素。有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱

3、，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，沦为后进生。(2)家庭中的客观因素。在改革开放的新形势下，人们的生活方式、思想观念历经深刻的变化。在社会大环境的影响下，家庭稳固程度逐渐下降，父母不和，甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使

4、孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为后进生。1.学校的因素(1)学校环境的因素。学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学成缋，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。(2)教师的因素。个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育吋机，违反“一致和真诚”的教育原则，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、

5、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为后进生。2.社会的因素改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体(经营者)为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同吋社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型及表征的

6、后进生，从而使整个后进生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。二、转化班级后进生的有效策略1.教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人。积极营造一种闭结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优

7、秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系。在班会、闭队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没奋歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学4积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。1.教师应懂得大目标，小步走。后进生的不良行为习惯并非一朝一夕可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到,去不断体验成功的

8、喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。2.教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，从而自觉地