历史教学中要重视地图的应用

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1、历史教学中要重视地图的应用在历史教学中，历史地图是必不可少的教学工具。它以其形象、直观、简明、生动的特点，在时空与地理位置上体现历史不断发展、不断演变的重要进程。因此，在课堂中正确、恰当地使用历史地图，能有效地帮助教师讲清重点、难点；能培养学生的主读图能力、比较分析能力，从而起到事半功倍的作用，达到更好的教学效果，提高教学质量。　　一、因图释疑，培养学生的认知能力　　运用历史地图进行教学比较直观形象，初中历史教材中的地图主要有：疆域图、地形图、路线图等。历史地图在教学中起着重要的作用。如在讲解西域时，就一定要让学生了解西

2、域的地理范畴，如果让学生在地图上找到两关一岭的位置，再告诉学生中间就是西域，学生就能轻松掌握。　　二、运用地图，能有效地帮助教师讲清重点、难点　　特别是对于战争课，地图显得尤其重要。如在上《第一次世界大战》时，只要让学生看明白三国同盟和三国协约的形势图，搞清其位置分布，学生对于一战过程中的几条战线，生要战线，重要战役基本就不需要花太多时间就行了，不需要老师反复强调，学生自己就能从图上总结出来，老师只要引导学生找出来就行了。　　再如上二战时，因为牵扯的面太广，几大战场的，我们就特别需要一张二战形势图，这样对于二战初期英法美

3、各怀怎样的想法，英法怎样搬起石头砸自己的脚，老师只要在地图上带着学生稍作分析，学生就能理解，更有助于学生空间概念的形成。对于这种用语言很难讲清楚的知识，地图可以形象、直观地呈现出来，这样有利的教学工具，我们何不多多利用。　　三、借助地图，培养学生的比较能力　　培养学生的比较能力,是课标的规定。通过比较,不仅能提高学生的鉴别能力，而且能使学生更深刻地认识历史的发展趋势。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。如在《世界历史》第二册中，

4、关于《主要资本主义国家经济发展不平衡》一节，教师可让学生先对比本课中的两幅扇形图,会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论；然后再引导学生观察两幅柱状图，引导其分析出英、法经济发展缓慢的原因，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，把散乱的知识形成完整的体系。如果在教学中随时提醒学生把类似地图进行对比，养成一种习惯，比较能力肯定会有显著提高。　　四、因图设景，扩展认知空间　　历史地图是以点、线、面的组合以及与其他特定符号的配合来表述历史的，这对中学生来说，识图有较大困难，这就需要教师根据教学的需要

5、和历史地图内容，描绘创设具体可感的地貌特征和人文景观，使学生身临其境，置身其中进而走进历史，最大限度地获取历史地图的信息，扩展历史认知空间，发展历史学科能力。中国古代史中讲到《清朝前期的疆域》，在讲解清朝加强对边疆的管理时，学生如果机械地去记忆台湾府、伊犁将军、乌里雅苏台将军等等，很难记，就算记住了，也不能长久。　　七年级下期的学生，对中国地图也有了初步的认识，老师在黑板上画一幅中国地图简图，然后找到相应的位置说出清朝对台湾、对蒙古、对新疆、对西藏、对东北地区的管理，既教授了知识，又培养了学生的认知能力。　　五、以图叙史

6、，加强情感教育　　在初中历史教学中，由于学生的年龄特征和心理特征决定了历史教学必须具有较强的直观性、形象性，但我们不可能再现历史的真实面目，让学生亲眼目睹历史过程和历史人物，像历史插图就成为我们进行直观教学的最好凭借。比如讲南北朝时期的文化时，我们就导读《云冈石窟》、《龙门石窟》两幅图片，描绘其宏大的规模、美妙绝伦的石雕艺术，历经千年仍栩栩如生的人物面容，经过一番生动的描述，学生兴趣盎然学得愉快、记得牢固。在此基础上深挖教材的德育因素，通过设问进行循序渐进的启发诱导，这样大规模的石雕佛像说明当时佛教在中国处于什么地位？为

7、什么会出现这种情况？它说明我国当时的绘画、石雕艺术达到了什么水平？我们今天怎样做才能将其发扬光大？这一系列设问不仅使学生更好地理解、掌握历史知识，也能够激发学生对祖国光辉灿烂的古代文化的自豪感和爱国热情，并将爱国热情转化为奋发学习的强大动力，有利于学生形成良好的价值观，养成高尚的人文情感。　　运用历史地图进行教学、学习、考查，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段；有利于学生转变学习方式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯，培养学生的空间概念，也有助于学生全面认识和思考人

8、类自身发展与自然环境间的关系。因此在历史教学中一定要重视对历史地图的应用，在空间和文字的共同作用下来演绎历史故事。