新课程理念下的小学语文教学

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1、新课程理念下的小学语文教学笪甘肃省兰州市城关区东岗小学蔡继英小学语文教学既是一门艺术，乂是一门科学。在教学中如何优化教学方法，提高教学效果成了广大教师不断探索和研宄的课题。理想的语文课堂成让学牛.在积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，以提高自身素质。小学语文教学学生道德品质创新合作交流评价1渗透德育教育，健全学生人格学生在学校这个特定的学习环境中，对基木的道德规范，“知而不行”、“行而不知”的现象比较普遍，这就显露出学生道德较为低下，德育意识较为谈薄。从学生个体而言，学生良好道德行为的养成与否，除外在环境的制约之外，主要取决于学生自觉的道

2、德愿望和道德意识，而不是取决于从外部施加的强制力。增强和提高学生的道德愿望和道德意识，主要靠老师给学生营造合适的环境和进行正确的引导。语文是“百科之母”，内容包罗万象，综合性很强,语文课木中蕴藏着丰富的德育内容。要知道，德育意识的渗透，仅仅依靠枯燥的说教是不可有良好的效果的，教师最好用语文教材中的德育事例，结合实际，在语文教学中，为学生营造舆论正确、是非分明、积极向上的德育小环境，从而增强学生的德育意识。在现行新教材中，以“道德”、“和谐”等为题材的精彩篇目很多，语文教师要结合时代、自身、学生的实际情况，深入挖掘语文教材，利用教材中的德育因素，把德育内渗透到语文教学之中

3、。2鼓励标新立异，促进学生创新2.1启发创造性模仿。创新是新的或重新组合的或再次发现的过程。因此要经常倡导学生创造性地模仿。如教学《圆明园的毁灭》一文，当学生了解圆明园被烧毁的过程后，我趁机引导说：“圆明园已经化为灰烬，只剩下残墙断壁，你能用自己的话向人们介绍圆明园当年的辉煌景观吗？”经常让学生创造性模仿，既加深了对课文的理解，又培养了学生思维的灵活性、开拓性、创造性。2.2营造氛围，训练求异思维。训练学生的求异思维吋，不要追求统一、标准的答案，只要学生是独立的思维，教师都应给予肯定、鼓励，这样才有利于培养学生思维创新的多向性。比如教《称象》吋，让学生说说还有没有其他更

4、好的称象方法，学生思维顿时活跃起来。其中一位同学说：“称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个上船，直到船沉到画线的地方，称一称每一个官员有多重，就可知道大象的董量。”这一说，促使其他同学也进行积极思维状态中去，一个个不同的方法在学生的脑子中诞生了。在学生各抒己见的基础上，教师再引导学生比较、分析、推理、选择最可行的方法。这样既激励求异，又重视求佳。3.倡导合作交流，提高学生水平学生个体通过自学后多数能得到学习结果，但由于存在个体差异和问题难度的深浅差异，一部分学生会遇到不同程度的闲难。这吋，教师切忌操之过急，以讲代过，最好建议学生进行小组交流，形成研讨氛围，共同解决难题。

5、如果学生不能自己解决问题，老师就应亲自出马，为学生解疑。一旦学生通过自身努力获得了知识，老师更应该为其提供交流场所（小组或是全班），让他们在生生互动、师生互动、合作学习中共享学习成果。例如：《第八次》一课讲述了苏格兰王子布鲁斯一连打了七次败仗失去了信心，在看到蜘蛛结网后鼓起勇气打了第八次，终于成功的故事。在教学吋，学生质疑，如果第八次布鲁斯还是打败了，他会怎么做？还会再打第九次、第十次吗？我又因势利导，提出：他最终成功的真正原因是什么？对学生来说，这些问题的难度很大。因此我建议学生再读读课文，先思考准备好自己的观点，再进行小组交流和讨论，让同学之间充分发表各自的见解，互

6、为补充，取得较为一致的认识，也可保留自己的独特意见。最后，进行全班的交流和讨论。这吋，我发现，学生们的观点一点都没有我想得那么狭隘，有的认为，布鲁斯的成功与他那永不放弃的精神和巨大的努力是分不开的；冇的认为光冇精神还不够，还得有聪明才智，要有巧妙的战略战术；还有的说，打仗有时还需要“天吋地利人和”和一点点运气……同学们各抒己见，学习氛围很是热闹。这种学>J效果是传统教学无法比拟的无法超越的。4重视学评价，激励学生进步语文课堂能否永远充满活力，最终还取决于对学生学习的评价方式。语文课程标准指出，语文课程评价要突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

7、几方面进行评价。语文课堂的评价要注意三点：一是评价要重视激励性。要善于发现学生学习过程中的某一方面的成功，如有的学生尽管在分析问题中思路出现问题得出错误的结论，但教师仍然善于给予肯定；有的学生尽管在分析问题时没有抓住重点进行表述，但若在艺术性方面和德育方面有所收获，教师也应给予肯定。只有重视了评价的多方面性，学生的学习兴趣和语文素养才能在老师的肯定中不断提高。二是评价要注意多样性。教师可以给予肯定，同学之间也可以互相欣赏，自己更能对自己进行评定。让学生在发现自我，欣赏别人的过程中获得启发。三是要注重评价的全面性。评价只有全面，才能让所冇的