写作训练是提高学生英语口语水平的有效途径

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1、写作训练是提高学生英语口语水平的有效途径摘要：针对学生在英语学习中口语能力较弱的普遍现象，探讨了写作对于提高学生口语水平的意义和作用以及如何结合学生实际有效地引导学生提高英语写作水平的教学方法。　　关键词：英语口语英语写作教学方法　　在日常的教学实践中，经常可以看到这种情形：不少学生能用较为流利的英语与人进行简单的交流，也能用一些简单的句子来叙述某个主题，但却无法将话题拓展，才有了开头就没有办法再讲下去。在被问及听、说、读、写四项技能中哪项比较难时，回答是“说”的学生有相当大的比例。　　其实要想提高英语口语水平，方法和途径是多种多样的，如在日常生活中与同学、老师用英语对话；经

2、常去英语角；借助多媒体手段进行角色扮演对话练习；经常听英语广播，如VOA，BBC新闻广播；坚持用英语写日记；坚持读英文报刊、杂志、小说等等。本文主要结合教学实践，谈谈英语写作训练对提高英语口语水平的作用。　　一、英语写作对于提高英语口语水平的重要意义　　随着时代的发展变化，我国的英语教学在教学方法、教学模式和教材建设方面不断地进行改革，推陈出新，然而由于一些主客观因素的作用，如教学环境、教学设施、教学理念、教师专业水平、教学评价手段等，导致我国学校英语教学普遍存在偏重接受性能力的培养，而忽视产出性能力的培养和提高。在这种为提高考试能力的“哑巴英语”教学模式下培养出来的学生，口

3、语交际能力较差。根据现代英语教学理论，听力和阅读的训练培养学生的语言输入能力，口语和写作则培养学生的语言输出能力。而良好的语言输出能力是人们同外界进行信息交流和情感沟通的关键。如果输出能力严重滞后于输入能力，不仅影响他们利用英语来与外界进行有效的沟通，也会挫伤他们继续学习的自信心。　　就语言输入方面，根据Krashen(1985)提出的语言输入假说，学习者接受的语言输入必须是自然的、可理解的输入，当这样的输入达到足够的量时，习得就会自然而然发生。根据这一假说，培养口语能力最好的办法就是提供可理解的输入，当学习者感到自己已经“准备就绪”时就会出现早期的话语。但他又指出，输出只能

4、表明语言习得已经发生，并不能促进语言的习得。另一位语言学家Susic等，都是些他们熟悉的或有亲身经历的事件。为了拓宽他们的思路，还可以鼓励他们从不同的角度去思考，充分发挥各自的见解。　　2.重视过程性写作训练　　写作训练既是训练思维的过程，在教学方法上要遵循过程性写作的原则和步骤，完善写作前、写作中、写作后三个教学程序，尤其要加强写作前教学环节的相关活动，帮助学生理清写作思路，激活相关的图式，提出写作的要求，让学生经历写作思路、语言表达由无到有、由少到多、由低到高的写作过程，感受写作的乐趣。　　3.把写作练习与口语训练结合起来　　学生经过积极思维，动笔写成文章，并非大功告成，

5、还要做一件事，那就是将自己的作品朗读或默读直到在头脑中留下深刻印象为止，这样才能真正起到写作促进口语的作用。写作前，要让学生明白，头脑中思考的内容既要用英语写出来，还要用口语表达出来。写作后，可采用多种方法让学生展示习作成果和口语能力，如进行演讲、辩论等。