幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析

《幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析幼儿园工作是繁琐而细致的工作，对于教师们来说，幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节，不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。那么，离园环节为什么会让老师们觉得像“打仗”？在这个环节中存在哪些问题？这些问题又该如何解决？这是值得幼教工们思考和探索的问题。　　一、存在的问题　　1.时间短、工作量大。在这个环节中，教师需要组织幼儿进餐，收拾碗筷、桌子和地面，帮助幼儿整理服装，组织幼儿餐后活动，等待家长接人等活动，一般情况下，这些活动必须在30—40分钟内完成，给教师们的时间不多，而工作量却

2、相对较大。此外，有些班级人数较多，孩子年龄较小，吃饭还要老师喂，这就更加大了离园环节的工作难度。所以，教师们每到这个环节，总有一种“打仗”的感觉，如何合理分工合作和安排时间对老师们来说显得尤为重要。　　2.分工不明确，工作质量不高。教师要在短时间内要求全体幼儿吃完定量的饭菜有一定的难度，尤其对于班额大、年龄小的班级来说，教师哪怕就是对孩子进行督促、喂饭也不能保证能兼顾到每一个幼儿，这些都会影响到孩子的进餐质量。此外，由于该环节时间短而工作量大，有时导致教师没有时间整理孩子的着装和面容而影响班级工作质量。　　3.家长接人时间集中，且个

3、别家长还需单独交流。因为幼儿园接送孩子的时间是固定的，所以很多家长都在这一刻蜂拥而至，都想尽快接到自己的孩子，如果家长不能按照秩序接人，就很有可能导致场面拥堵，这会大大延长接人的时间且降低安全系数。此外，很多家长还急于了解孩子在园的情况，极其希望能跟教师尤其是班主任做深入交谈，这容易导致主班教师顾此失彼，不能关注全体幼儿，这些都容易引发班级安全事故。　　二、措施和建议　　1.注重幼儿常规的培养，做到“要求先行”。幼儿园一日活动组织的好与坏离不开班级常规的培养，离园活动中包含的进餐活动、餐后安静活动都需要班级常规的支撑。那么，对于进餐

4、活动和餐后活动的常规要求需要班级教师之间统一要求，不要因不同教师主班而导致常规要求有变化，且贵在坚持。由于孩子们忘性大，教师可在离园活动开始前重述离园活动的要求，如此反复，终有一日孩子们能将这些常规要求自觉地转化为实践行动。实践证明，在活动前对孩子提要求比在活动中或活动后提要求效果要好得多。　　2.主协教合理分工、责任到人。主班教师负责在开餐前提要求，并在进餐时督促幼儿落实要求。同时，班级教师可自行分工，每人每天固定负责几组幼儿，这有利于教师掌握每个孩子的进餐习惯，并对症下药，提高幼儿进餐质量。　　如有部分孩子进餐完毕，则可由主教教

5、师负责组织这些孩子进行餐后活动，其他教师则继续坚守阵地，待大部分孩子都吃完后，留一位教师继续照顾未进完餐的孩子，同时对桌面、地面进行简单整理，其他教师则协助主班教师开展餐后活动，并检查、整理幼儿的着装和面容是否整洁、干净。　　3.开展丰富多彩的餐后活动，避免“一刀切”。晚餐结束后在等待家长接的过程中，孩子们较为兴奋，这个时候教师宜组织安静的活动以平缓孩子的情绪。由于每个孩子的兴趣爱好不一样，在这个环节中，教师应开展丰富多彩的餐后活动，满足孩子游戏的兴趣和需要，如开展多样的桌面操作活动、手指游戏、区域游戏活动等，避免采用“一刀切”的方

6、式造成孩子无所事事的行为或消极等待，吸引孩子主动参加。　　4.召开家长会，提前向家长说明接人要求。在开学初期可由幼儿园或班级召开家长会，向家长提出接人的要求，如：接人时不要挤、不要推；坚持使用接送卡等。　　5.请需要交流的家长学会等待。家长想找班级教师了解孩子在园情况的急切心情可以理解，部分教师在家长有交流需要时往往也会顺从家长的意思，在孩子没接完的情况下与之交流，但这样做会导致许多问题的产生。首先，当教师与家长交流时，教师没有时间顾及教室内的其他幼儿，容易导致孩子间的相互打闹而引发安全事故；其次，个别心急的幼儿因迟迟等不到家长来接

7、且无老师的安慰而自行走出教室甚至是幼儿园，导致丢失；最后，教师在接人高峰期与个别家长长时间热情交流会冷落其他家长，这也会加剧家园合作的难度。综上所述，教师在得到家长想要交流的请求时，可请家长等待片刻，待班上大部分孩子接完后再与之交流。　　总之，对幼儿园教师们来说，幼儿园里无小事，每件小事处理不当，也许就会变成大事。大部分幼儿园教师都较为重视五大领域活动的开展，而对于一日活动的过渡环节较为忽略，事实证明，过渡环节的巧妙处理同等重要，这不仅影响到孩子常规的培养，而且影响到教师与家长的关系。同时，过渡环节最易造成孩子的消极等待，容易引发安

8、全事故，所以过渡环节的机智处理同样彰显了教师们的教育智慧。