在“经典”阅读教学中如何捕捉教育契机

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1、在“经典”阅读教学中如何捕捉教育契机在“经典”阅读教学中如何捕捉教育契机□余长敏教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X我讲授完全日制普通高级中学教科书（必修）第四册（人教版）第一单元的《成焕生上城》，感触颇深，我认为，经典的文学作品不仅仅要反映社会历史和社会政治，更应该反映人类普遍存在的深思，更应该揭示人性中的某些普遍规律。而经典文学作品中的文学形象及其意义是具有跨越时空的特性，这些文学形象不仅生活在某一特定的历史时期，而且也“生活”在当下的生活之中，他们的某些思想观念也在当下的生活之

2、中存在，甚至流行，这就是经典文学作品的魅力所在。我们在教授这些文学作品的时候，要善于捕捉其中的教育契机，即要善于捕捉到学生学习、生活中的言行举止、某些思想观念等与经典文学形象的相似、想通之处，让学生在充分感知文本的基础上，通过作品所展示的世界，引导学生学会关照现实生活和自身，教学生正确认识现实生活和自己，从而塑造学生健康的人格和良好的情操，真正让“传统文化做学生生命的底色”。那么，如何捕捉到学生学习、生活中的言行举止、某些思想观念等与经典文学形象的相似、想通之处呢？下边，我就以讲授《成焕生上城》为例，谈谈自己的一点肤浅看法。一、

3、关注学生日常生活小事，并将这些小事有效地运用到经典阅读教学中，让其作为活生生的例证，从而充分挖掘出经典所承载的教育意义。开学不久的一天，一个学生在教室玩足球，不小心将教室的灯管砸碎了一根，教室里的其他学生齐声喊道：“这回要当赔将，这回要当赔将。”只见那玩足球的学生回过头来，瞪着其他学生大声说：“我交了这么多学费，这根小小的灯管还要我赔？”这时又有学生嘀咕：“谁叫你在教室玩球呢？不然，也不会砸碎灯管。”只见玩球的学生非常气愤地大声说：“关你屁事！我缴给学校这么多钱，我爱怎么玩就怎么玩，你管得着！”我到教室上课，这一幕恰好被我撞见，

4、而当时我们正好要讲《陈焕生上城》，《陈焕生上城》中陈奂生有一个典型的心理：我出了钱，就可以任意践踏东西，我出了钱，就可以随意妄为。陈奂生认为他出了五块钱的高价，“即使房间弄成了猪圈，也不值。”“管它，坐瘪了不关我事，出了五块钱呢”。这一典型心理，正是小说揭示的人性缺陷。而这一人性缺陷，在当下的生活中依然存在，现实生活中也不乏“陈奂生心理”。我想：刚才的那件事不正体现了学生中典型的“陈焕生心理”吗？于是，我在教授本课时，就把那天教室里发生的事情作为发端，把陈奂生这典型心理引导到现实生活中的“陈奂生心理”，尤其是中学生中的“陈焕生心

5、里”：教室里的风扇、电灯不关又怎么样？我缴了这么多钱呢！学校的花园我怎么不能踩？我缴了这么多钱呢！学校的桌凳损坏了又算什么？我缴了这么多钱呢！……然后进行讨论、拓展，让学生自我反省，看看自己身上是否也有“陈焕生心理”，最后达成正确认识。让学生明白，“陈奂生心理”在现实生活中不能有，那只是自私、狭隘的表现，懂得“出了钱也不能随意妄为”的道理。教会学生做一个人格健全的人，而不是一个狭隘、自私的人。二、在经典阅读教学中，认真观察学生阅读过程中的一言一行，甚至不经意间的一句话、一个表情等，善于捕捉其中的教育契机，及时地对学生进行正确引导

6、。在我教完《陈奂生上城》时，一个学生问道：“那个吴书记也是，他为什么就没有想到，要是陈焕生付不起那五元钱该怎么办呢？”另一个学生接着他的话说：“你没听吴书记对司机说‘……给他一个单独的房间，就说是我的朋友……’，是那个旅馆服务员懂不起，她既然知道是吴书记的朋友，要是懂得起，就不应该收陈焕生的钱吗。”听他这么一说，其他一些同学也附和：“对，是那个‘大姑娘’没懂得起。”提问的学生也恍然大悟似的坐下。我一听，心里一震：“现在的学生怎么了？小小年纪就这么世故？就学会了讨好官员、就学会了对权力的无上崇拜和钻营？！看来，未从因袭的重负中解脱

7、出来的，不仅仅只是改革开放初期的农民，还有我们时下的许多人，尤其是时下的许多中学生！不行！我得抓住这个教育契机，引导他们正确认识这个问题。”于是，我就此问题展开全班讨论：那“大姑娘”该不该收陈焕生的5元钱的住宿费呢？问题抛出后，我把班上学生分成4个大组，每一组推选一个代表发言，将本组所持的观点及理由陈述出来，最后在两种观点（一种是认为该收，一种认为不该收）的交锋中，我再作引导：怕官，又想亲近、讨好官；厌官，又想方设法的想当官。中国人崇拜、向往权力的思想观念似乎早已根深蒂固——只要谁拥有权力，他就理所应当地高人一等、特殊一点，甚至

8、与他有点点关系的人也同样理所应当地受到人们的尊重、羡慕，更不用说是拥有权力者的亲戚朋友了，就像《成焕生上城》里的成焕生，由于他坐过吴书记的车，住过吴书记介绍的高级旅馆，周围的人羡慕他，他的身份显著提高，他自己也觉神气；所以，我们有许多同学就认为，因为吴书记对司机