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时间:2018-11-12
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1、新课标下生物课堂教学初探新课标下牛.物课堂教学初探于天景(魏县车往中学河北魏县056802)在新课程标准下,提高生物课堂效率需要从以下几方面进行,简而言之:一个观念,两个尊重,四个转变,一个影响。1.一个观念一一转变教学观念课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基木途径则是教学,这是课堂改革的前提。1.1整合教学与课程.牛.物课程不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,学生与教师共同参与课程的开发。1.2师生关系要互动,注重结论与过程的统一。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是
2、交往。新课程下我们必须改变“教师为中心”的观念,教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,教师要在课堂上与学生加强交往,构建一种平等、自由、民主、尊重、信任、友善的师生关系,强调教学过程,强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。注重认知与情意的统一,摆脱唯知主义的框框,进入认知与情意和谐统一的轨道。1.3注意构建开发的充满生命活力的课堂教学运行体系,注意转变学生的学习方式.改变传统教学过分强调预设和封闭,构建开发的充满生命活力的课堂意味着向生活世界的冋归,充分发挥师生的创造力和主观能动性,促进学生全
3、面地发展。生物课程改革要变学生的单纯接受的学方式,建立和形成充分调动学生主体性的学习方式。把学习过程中发现、探究、研究等活动突显出来,使学:>」过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意运用发现学习、探究学习、研究学习。1.两个尊重学生是课堂的主体,教师的教法都要建立在学生学的基础上,一切都要以学生为中心,以提高课堂效率。1.1尊重学生个体的差异.研究学生的差异,尊重学生的个体差异,以便找到因材施教的科学根据,是分层次教学的理论基础。1.2尊重学生的个性思维.新课标下,要鼓励学生从不同的角度去看问题,多发表不同的意见,力争在学习的过程中
4、体现出丰富的创造性,发现新的思想和理论。2.四个转变2.1由重知识的传授向重学生的发展转变.传统教学中的知识传授重视对“经”的传授,忽视了“人”的发展。新课程强调以学生发展为本,不仅关注知识与技能的掌握情况,与此同吋,对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注,对学生情感态度价值观的形成予以关注。2.2由重教师的“教”向重学生的“学”转变.要关注学生富有个性的学习,允许学生采用自己的方式学习,允许学生在一定的范围内选择学W内容、途径和方法。以前教生物,就是先让学生预习一遍,然后再讲,最后复习检测。新课程中我们让学生根据学习0标先自学,然后提出难点,共同解决,然
5、后复:>J、检测。这样做效果更好。3.3由重结果向重过程转变.学生的学习往往经历(具体)感知一一(抽象)概括一一(实际)应用这样一个认识过程,实际上,学生的学习过程和科学家的探索过程本质上是一致的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程,这个过程一方面是暴露学生各种疑问、闲难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。因此,我们强调过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。初中生物学中的《血液循环》一课,这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学0标是体循环和肺循环的途径,以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒
6、体的功能,我们选择的逻辑思路是:首先让学生用手摸到自己心脏的跳动,然后对照心脏模型,讲述苏结构。自己制作复合胶片,依次展示:①心脏的结构(四个腔及瓣膜);②与心脏四个腔相连通的血管;③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化,II用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点,循序渐进,依次用多媒体显示,学生思路清晰,教学效果很好。观看血液循环录相带,全面认识,加深理解。这种教学思路本身就是让学生在一步步的探索中掌握了知识,形象具体,记忆深刻。3.4由统一规格教育向差异性教育转变.新的教育观念要求“面向每一个学生,特别是
7、有差异的学生”。学生素质的形成,不是在整齐划一的批量加工中完成的。因此,新课程从课程0标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样性,允许学生发展的不同,采用不冋的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。4.一个影响——人格魅力教育质量说到底就是教师的质量,有怎样的教师,就会教出怎样的学生。新课程的改革其实就是教师自身进行的变革。特别是对课堂的调控其实就是全靠教师的人格魅力来进行的。论语•子路》中说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。我们也常说:“亲其师才能信其道”。教师在教学过程中要充分发挥包括思想、道德、行为、举止、气质、
8、风度、知识、能力等人格魅
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