新课标下生物课堂教学的重心和方法

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1、新课标下生物课堂教学的重心和方法 作者：贝宗玉文章来源：2004年12月淮安市教育学会组织的论文评比中获一等奖点击数：47更新时间：2009-4-2914:51:14

2、【字体：小大】   【摘要】实施素质教育的目的，就是通过各种有效途径，对学生进行适应未来和世界发展需要的知识、能力、道德、秉性等方面的教育，并使它们协调发展，充分发挥学生的天赋，提高他们的素质水平。而素质教育的主阵地在课堂，课堂上如何实现素质教育，关键是教师能否抓住课堂教学重心，运用恰当的教学手段和方法进行教学。在具体操作上就是要求教师一定要以课程理念为准则，转变传统的教学观，做到以学生的发展为本，建立民主平等的师生关系，变“

3、教学”为“导学”，为学生主动探索、培养积极的学习情境创设各种条件，使课堂成为情感的、灵动的、开放的课堂；同时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们收集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流和合作的能力，最终达到改变学生的学习方式，使学生具有终生学习的能力。 【关键词】课堂教学，重心，方法。 关于素质教育问题，我国早就提出，现在正是深化教育改革全面推进素质教育的时候，即要通过各种有效途径，对学生进行适应未来和世界发展需要的知识、能力、道德、秉性等方面的教育，并使它们协调发展，充分发挥学生的天赋，提高他们的素质水平。现在新的课程标准已经确定，新的课程体系已经建

4、立，为老师能顺利地教学提供了一个有力参考。同时课程标准的确定，其目的是力图把教师的主要精力集中在启迪学生心智，引导他们主动学习、独立探索和自我发现，从而主动去探求知识，潜心探讨获得知识的方法和诀窍上，也就是说让学生不但要以自觉积累的精神主动地理解所学知识，而且要通过自己的智力活动理解掌握知识的过程，认真探索“获得知识的方法与途径”，真正掌握学习的方法，获得学习的技巧，学会学习。而在实际操作中，我们应该怎样做才能达到这一目的？ 一、研究课程标准，把握课堂教学重心 《生物课程标准》关注学生已有的生活经验，注重学生的发展和社会的需要，强调学生的主动学习，并增加实践的环节。它期望使每一个学生通过学习

5、生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方面有更多的思考，能够在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 很明显，《生物课程标准》力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，使教学工作有的放矢，真正走上素质教育的轨道。据此，教学时要把握好下列几个方面： 1、要夯实“双基"。 要注重生物学科“双基"的夯实。基础知识、基本技能是逻辑思维的基础，是判断、推理的材料。如果没有扎实的“双基”就不可能有正确的分析和判断，也不能灵活运用“双基”知识去

6、解决问题。因此首先要立足课本，把握好要求掌握知识点的内涵和外延。其次是要切实转变观念，充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。尊重学生的主体地位，教会学生学会学习。 2、培养学生的创新能力和实践能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力和实践能力是社会对人才的基本要求，是实施素质教育的重点。学生的创新技能主要包括信息加工技能、创新实践能力、以及掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力等。这些可以通过开展多种实践活动，拓宽学生的创新空间，使学生不仅会动脑，而且会动手，以培养学生的创新技能。我们在教学中要引导学生做好实验、观察好实验，想方设法

7、开齐开足探究实验，尽可能增加学生动手动脑机会，并不断鼓励学生改进实验、重新设计实验等等，这样不仅能加深了对知识的理解，也培养了学生各方面的能力。 3、注重人文素质的培养 人文素质（主要包括一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品质）的培养也是生物课堂教学的一个重要方面。人只有具有了一定的人文知识和一定的人文意识，才能内化为一定的人文素质，缺少人文素质的教育不是素质教育。因此教学的目的不仅仅要让学生拥有牢固的“双基”、较强的能力，而且还要有良好的人文素质。因此，在平时的教学中，要同重视智力一样地重视人文素质的培养。其一要利用好教材所选给的一些材料，

8、如“袁隆平和杂交水稻”、“关爱生物”、“参与校园绿化活动“……等事例或具体的行动来潜移默化地对学生进行人文素质的培养；其二要教育学生具备严谨的作风、良好的习惯、顽强的毅力和必胜的信心等科学品质。如要求学生答题时格式规范，书写清晰，表达准确，思路严谨；测试要施考正规，平分严格；讲评时要全面剖析学生心理因素、不良习惯所造成的失分；组题时，设计一些有曲折、干扰因素大的题目，给学生提供接受挫折的机会，锻炼他们坚韧不拔