新课标下的课堂教学模式初探

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1、新课标下的课堂教学模式初探王志伟甘肃省康县岸门口初级中学746507课堂教学的核心是学牛.的学，而不是教师的教。衡量课堂教学效果的正确标准是学生对知识是否掌握、学生的思维是否得到锻炼、学生的能力是否有所提高、学牛.的情感态度和价值观是否得到了正确的引领。因而要追求课堂教学效益的最大化，就必须突出学生在课堂上学习的主体地位，把教师的教学活动有效地落实到主导地位上来，努力克服课堂上教师的满堂灌、教师名为主导实为主体的不合理的教学方法。为了有效引领课堂教学改革，在继承的基础上大胆创新,从课堂教学的五个环节正确引领课堂教学。试行“五步三查两侧重一

2、中心”（简称“五三二一”）课堂教学模式。一、“五步三查两侧重一中心”课堂教学模式释义1.“五步”：明确目标，独立学习，合作交流，归纳总结，达标测评。2.“三查”：查独学，查合作交流、组内展示，查达标测评。3.“两侧重”：文科类侧重自学，理科类侧重探究。两个侧重没有严格界限，视课题内容而定。4.“一中心”：以有利于学生参与学习、主动学习、合作学习为中心。二、“五步”的具体课堂模式1.文科类（语文、英语、政治、历史、地理）课堂第一环节是明确目标，教师在课开始时积极创设情境，让学生明确学习目标和任务。用时约2分钟。第二环节是独立学习，学生通过阅

3、读文木，掌握基础知识，并发现问题。用时约8分钟。该环节在语文教学中，教师可要求学生在疏通字词、了解作者、整体感知文章、把握文章大意等方面有自己初步的认识。英语课的教学可在教师的指导下熟读、识记单词，进而熟读课文，为句型的讲解、训练打下基础。第三环节是合作交流，在教师引领下（必要的讲解）学生互学、群学，形成组内学习成果。用时约15分钟。第四环节是归纳拓展，教师和学生共同归纳总结基础知识的同吋进行展示和拓展延伸（包括学法指导）。用吋约10分钟。第五环节是达标测评，教师安排的达标测评的任务必须在规定的吋间内让学生当堂完成，下课吋教师收缴后批改评

4、分。用吋约10分钟。语文、英语两科，教师可以适当安排课外作业，用于拓展提高和巩固。政治、历史、地理不再安排课外作业，抓好课堂的达标测评和自习课的识记、辅导即可。语文、英语两科的第三第四环节教师可以根据教学内容和任务统筹安排,可以合二为一。在学生难以理解的问题上可以由教师进行精炼的讲解，帮助学生突破难点。1.理科类（数学、物理、化学、生物）课堂第一环节是明确0标，教师在课开始时积极创设情境，让学生明确学习0标和任务。用吋约2分钟。第二环节是合作交流，师生互动、生生互动、探宄学习。用吋约20分钟。鉴于初中学生知识储备和思维能力的局限，该环节在

5、理科疑难章节的学W中，可以由教师进行精炼的讲解，以便帮助学生突破难点，适当穿插互动交流，以便教师了解学生掌握情况。第三环节是归纳总结，教师和学生共同归纳总结基础知识，形成组内学习成果。用吋约8分钟。第四环节是拓展延伸，通过练习、讲评对所学知识加以应用和提高（包括学法指导）。用吋约5分钟。第五环节是达标测评，可以安排成课内作业，要求学生略去题0写清题号，在规定的吋间内当堂完成，教师收缴后批改评分。用吋约10分钟。理科课堂中，第四环节和第五环节，教师可以统筹安排，理科除课内作业外还可以适当安排课外作业，用于拓展提高和巩固。课外作业要根据学生实

6、际情况分层次安排，优生重拓展提高，中等生重巩固，后进生重基础。2.上述课堂模式框架在吋间的界定上没有严格要求，教师可根据课堂进度做适当变动在单元教学、复习课或某些内容繁复的课B教学中还可跨课时进行“大五步”处理。3.上述各环节中的学、导、练必须高度统•-在教学H标的统帅之下，课堂练和达标测评必须体现循序渐进的原则、强化基础的原则、适当拓展提升的原则三、课堂评价教师在落实“三查”的过程中，要注意对学生的学习表现、参与程度、观点的准确性进行及吋、准确的评价。教师的课堂评价必须体现及吋、公允的原则，在评价语言的使用上应多用鼓励性语言。及吋评价可

7、以冇效纠偏，也可以达到不挫伤学生积极性的0的；公允的评价有利于学生形成严谨的学AI态度，也是知识准确性的必然要求；鼓励性评价语言可以帮助学生树立自信，奋效激发学生的求知欲。通过课堂评价机制的建立，激励学生形成终身学4的意识，也为高效课堂奠定基础。四、教案编写教案的编写要从过去的备教转变为备学。教师在编写教案吋必须体现课堂的五个基本环节。教案中淡化或简化知识点的罗列，侧重教学组织环节的设计。在教案上必须设计导学的问题，并配以课堂练习、知识要点归纳、达标测评方案。五、教师的课堂管理教师在课堂上除了正常地组织教学外，必须落实好“三查”。查独学吋

8、，教师着重看学生自学质量，发现学生的疑难问题、具有普遍性、代表性的问题、理解上易出偏差的问题。查合作交流、组内展示时，教师注重订正和纠偏，关注学生的参与度。查达标测评时，教师应多关注中下学生和