《教师文学修养与作文教学研究》课题实验报告

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1、《教师文学修养与作文教学研宄》课题实验报告王德勋山东省莱丙市院上镇中心小学266609长期以来，学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕批作文，批作文犹如“移山”，费时费力，效果却不明显。所以，作文教学一直存在着“费、少、差”的现象。近年来，不少教师开始探讨作文教学的新方法，积极开展课题研究。2011年9月，我们在四年级一、二班采用实验法进行探讨。在教学中，我运用提高教师文学修养和培养学生作文兴趣的方法，加强作文教学，取得了好的效果。一、实验方法和步骤1.确定四年级二班为实验班，四年级一班为对照班，对这两个班学生进行学习行

2、为测试。2.提高教师文学修养。一是制定学习计划，通过培训、自学等丰富多彩的形式，提高语文教师的文学修养、理论修养、写作技巧、教育理论修养和语言修养。二是每天必须保证一小时的文学修养学习时间。三是坚持练笔，每周写有关文章不少于一篇。四是写好“下水文”，学生每次作文前，教师先写好“下水文”。3.激发学生作文兴趣。一是同龄人激发兴趣。在教学中，注意搜集保存好每一届学生的优秀作文，在作文课、阅读课、活动课上，拿前几年教过而离校的或升入高一年级的学生作文读给现在班级中的学生听，还介绍这个学生现在的情况。有时，还把这个学生再叫回来，让

3、他讲当时写这篇作文的体会。学生面对同样的学校、同样的教室、同一个老师教，人家的作文为什么能达到这样一种水平，而我们不能？我们升级后能否给下届留下这样优秀的作文？进而激发了学生对作文的兴趣。二是抓两头激发兴趣。在作文教学过程中，注重抓尖子生和后进生两个方面，做到抓两头促中间激发兴趣。对尖子生，多下工夫、多加指导，鼓励拔尖，用尖子生领路。对后进生，注意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓励进步，从而激起全体学生的作文兴趣。三是提供发表机会激发兴趣。在作文教学中，根据学生发表欲强的心理，认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞

4、一个专栏，刊登出来，让大家学习欣赏借鉴。并积极组织学生参加各类作文竞赛，还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体。学生每当看到自己的作文或冋学的作文获奖或发表，都非常高兴和激动，从而激发起了写好作文的兴趣。四是“下水文”激发兴趣。在作文教学中，学生每次作文之前，教师先写“下水文”，从中领略和体会这次作文的甘苦，更好地指导学生的作文。学生也非常爱听老师写的作文，总把老师写的作文和自己写的作文相比较,进而产生一种无穷的力量，激发作文的兴趣。五是开展活动激发兴趣。在作文教学中，经常组织学生开展一些活动，如利用节假日带领学生到农村、去

5、工厂……把学生带向社会、带到更大的课堂中去，看农村的新变化，观工厂的革新，开阔学生的眼界，丰富学生的作文内容，学生觉得冇许多东西需写，去赞扬、去歌颂、去交流……进而激发了学生作文的兴趣。二、试验结果1.教师文学修养得到极大提高表一：实验班与对照班教师文学修养对照表从表一可看出，通过试验，实验班教师文学修养明显提高。2.学生作文态度明显好转，积极性明显提高，愿写作文表二：试验前后学生作文课情况对照表从表二可看出，实验后，大部分学生端正了学习态度，增强了学习兴趣，愿写作文。3.作文成绩明显提高表三：实验班与对照班作文成缋对照表

6、从表三可看出，通过实验，实验班的学生作文成绩明显提高。三、讨论1.作文教学成绩的提高，与语文老师水平关系极其密切。B前，很多教师自身素质中缺少文学修养，其语文教学显得苍白无力，降低了教学的情趣及创新能力。具有较高文学修养的教师，“腹有诗书气自华”，学生“亲其师信其道”，教学效果极佳。营造校园文学大课堂氛围，全面提高师生的文学素养，为语文教学和新课改的顺利进行奠定坚实的基础，努力办好让人民满意的教育。2.激发学生作文的兴趣，提高学生作文的积极性。中小学生的学积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是积极、

7、主动地学习。“教育过程的基本规律”中的“学生认知规律”指出：教学过程中要激发学生学习动机，培养学生学习兴趣。“学生主体地位和主动发展”的教育思想告诉我们：在教学中，教师是引导者、启发者、点拨者，学生是学3、训练、发展的主体，要启发学生积极创新思维，充分发挥学生的主动性、积极性，使之参入学习，而激发学生兴趣是行之有效的方法。