提高初中生现代文阅读能力的策略刍议

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1、提高初中生现代文阅读能力的策略刍议福建省漳浦县丹山中学363210现代文阅读的重要地位众所周知，可是对学生而言，现代文阅读却是一个薄弱环节。面对这一情况，我们该如何来应对呢？通过近二十八年的语文教学实践，笔者深深体会到提高学牛.现代文阅读能力需要做好以下几个方面：一、激发学生的阅读欲望很多老师都有这样的感触:学生对现代文阅读不感兴趣,甚至有些厌倦，这在我们阅读教学中是个极大的障碍，这个问题不解决，其他方面只能是空谈了。因此我们在现代文阅读教学过程中应注意以下几个问题：1.创设和谐氛围，活跃课堂气氛。过度严肃的课堂会使学生思维受到朿缚，收效肯定不佳，因而创设一个和谐的氛围是非常重要的。

2、例如我们可以把课堂变为“开心辞典”，把问题设置成小卡片，在课堂让学生抽签回答、抢答或展开组与组之间的竞赛等多样化的形式来活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使其注意力更为集中，积极思维，获得理想的教学效果。2.要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生质疑。正如叶圣陶先生所说：“学习是主体参与性的活动。学习主体是学生,主体必须参与，如果主体不参与，永远学不会。”因此，我们在阅读教学中不要只顾完成教学任务而忽略了学生的能动作用，从而泯灭学生的阅读兴趣与热情，我们应充分发挥学生的主体地位，把学生在学习过程中的发现、探宄等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、

3、提岀问题、解决问题的过程，以此来激发学生的兴趣和热情，达到提高阅读能力的效果。3.给学生以阅读的信心。有人说：学生学习兴趣的敌人，有时就是我们老师。这不无道理，因为毕竟学生的阅读量及生活阅历有限，他们看问题有时会有片面性乃至错误的，我们如果一棍子打死，那将给学生极大的打击，以致于对阅读失去兴趣。所以我们在避免过度迁就的同时，应首先树立学生学习的自信心，在对待学生的阅读体会时，应尽量发现学生的闪光点，让学生在享受发现的愉悦的同吋，更有信心进行阅读。二、让学生掌握阅读的方法1.改变传统的教学模式。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这个道理大家都明白，但受成绩决定一切的影响，我们传统的教

4、学似乎更看中“鱼”，而忽略了“渔”，导致出现“填鸭式”的灌输教学，让学生烦心，因为他们嚼的是别人嚼剩的东西，全无一点新鲜感。因而我们要打破这一现象，让学生主动参与到阅读活动中来，例如我们在教授说明文吋，如果先向学生介绍相关的说明文常识，并举例阐明，然后，让学生根据相关要求设置二三个问题，并自己作答，之后让他们把问题提出来，大家一起探讨，老师再适当地归纳总结，并再次进行方法的指导。这样，学生变被动为主动，并能在探索的过程中获得发现的愉悦，也能较有效地掌握阅读的方法。2.发挥教材的示范作用。虽然近年中考现代阅读倾向课外，但是我们不能把教材的课文遗忘。因为教材是例子，中考选用的虽是课外的材

5、料，但苏知识点仍与课内所学知识相联系。所以我们在平时的阅读训练中，要以课本为本，要有计划、有步骤地精选课文段落进行训练，让学生在阅读、体验和分析比较中把握语言现象的特点和规律，进而获得阅读能力的迁移，起到举一反三的作用。当然教材在课文编排上分讲读与自读课，我们可区别对待，重点篇章侧重于文体知识阅读方法等方面的教学，让学生懂得把握文体特点，掌握一定的阅读方法，而自读课就可放开，老师设置问题或让学生自己设置问题或学生自学，让学生通过这些课文的学习巩固所学知识，并借此锻炼学生的阅读能力。总之，不管考试试题如何变化，但它终究没有脱离教材，课外文段依然是课内知识的迁移，我们必须充分发挥教材的示

6、范作用，使学生掌握阅读分析的技巧、方法，提高阅读能力、迁移能力，以收到以不变应万变的效果。3.精选习题，加强训练。俗话说，实践出真知。如果仅靠课堂的学习，即使学生在课堂上能够掌握一定的阅读技巧、方法，但还不能说是阅读能力得到了提高，能力还要在反复训练中形成，因些我们要有选择地让学生练习一些具有深度、冇广度、有难度以及有启发性、科学性的阅读习题，当然老师还要加以辅导，并做好讲评工作，以帮助学生更为牢固地把握阅读文章的一般规律，培养他们良好的临场阅读习惯，并掌握答题技巧和方法，使之转化为自己的能力。三、拓展学生的阅读空间要提高阅读教学的质量，我们必须把阅读教学延伸到课外，要为学生创设良好

7、的外部阅读环境，从某种意义上说，课外阅读对学生的阅读能力起着重要的作用，其至可以说学生阅读能力主要是在课外阅读的过程中形成的，因此我们要把课外阅读当成一件经常性的事来做，特别应注意指导学生经常开展课外阅读，如我们可以以班级为单位设置图书角，配备一些如《中学生天地》、《读者》、《智慧背囊》等书籍，另外可征订《闽南日报》、《福建日报》等报刊，让学生在课余吋间阅读一些既短小精悍又有教育意义的文章，假期可以建议读一些长篇、思想内容较丰富的作品，如四大名著、《伊索寓