增强学生学习兴趣 让思想品德课活起来

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1、增强学生学习兴趣让思想品德课活起来:好的政治教师懂得把课讲活来激发学生的兴趣。在初中思想品德课的教学中,教师根据教材的有关内容,运用多种多样的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让思想品德课活起来。　　关键词:思想品德;课堂;教学;兴趣;方法　　:G633.2:B:1672-1578(2010)08-0154-01　　　　大多数学生认为初中思想品德课(原来叫思想政治课)原理晦涩、枯燥、乏味,学生不愿意听,我认为思品课是否受学生欢迎,关键在教师,教师对教学的投入和教学效果成正比。好的思品教师懂得把课讲活来激发学生的兴趣。所谓激

2、发学生的兴趣,就是寻找兴奋点,使学生产生一种强烈的求知欲。思品教学应把握教学过程的每一个环节,使学生在45钟内都处于兴奋状态。兴趣是学生最好的老师。一旦产生了浓厚的兴趣,学生就会自觉主动地去学习。因此在初中思想品德课的教学中,教师根据教材的有关内容,运用多种多样的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让思品课活起来。　　为提高学生学习的兴趣,讲活思品课,我在总结多年教学经验的基础上,特提出如下几种教学方法,与大家共同商讨。我是从以下几方面做的:　　1、注重时政结合,激发学生的求知欲　　许多学生课下聊天,提起奥巴马、金融危机等来

3、津津乐道,可是一旦上思品课却无精打采。我认为造成这种情况的原因是教师不注重时政结合,单纯讲授理论知识,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例与教材有一定的联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲。因此,教师结合时事讲才能激发学生的学习兴趣,比如:在讲《爱心永不变》一课时我从5.12汶川地震开始引入,使学生愿意听,取得良好的教学效果。再如:在看了文献电视片《邓小平》将其与课堂教学有关的内容结合到教学中,充实到课堂上,这样,不仅增强了说服力、而且使学生听了还有新鲜感。　　2、教学过程创设情境,增强学生参与意识　　根据学生的心理特点,教师在设计提问时,要充分

4、考虑到教学目标与学生客观教学实际条件之间的协调,要符合学生的认知水平,难易适中。为此,在教学中,我常常创设情境,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。比如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,教师设置情景进行角色表演:“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”、让这些同学讨论哪些人具有选举的资格。当时,学生的积极性很高,同学们感到很新颖,课堂气氛也很活跃,既增强了学生的参与意识,发挥了学生的主体地位,也增强了课堂的教学效果。　　3、充分利用现代教学手段,强化课堂效果　　根据初中生年龄

5、特点,让他们45分钟都处于一种兴奋状态也是不容易办得到事。这就要求教师在课堂上不断给予刺激。在教学中恰当运用多媒体把抽象概念原理具体化、形象化,易于学生接受达到预期的教学目的。比如《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土完整、政权等概念有了深刻的理解。再如:讲解《香港和澳门问题》一课时如果单靠教师讲解,显得太苍白,没有说服力,我在课前收集了香港澳门回归的视频片段,在讲课时把幻灯片打在大屏幕上、增加了好的视觉效果、同时还用录音、录像、动画效果使知识再现,使课堂变得生动有趣,使学生想听、爱听。　　4、提高学生的实践能力,做到知行统一

6、　　理论联系实际,小课堂与社会大课堂相结合,是初中思品课推行素质教育的重要途径。其主要方式是“走出去”和“请进来”,“走出去”,要根据需要组织学生搞社会调查,开阔学生的视野。“请进来”,是根据课题需要,请有关人士到学校讲课、作报告。同时结合实际,在第二课堂举行时事演讲,这样,使学生生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,进而激发学生的追求欲和创新欲,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的效果。　　总之,只有讲活思想品德课,才能提高学生学习的积极性,才能避免学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡,广大中学政治教师应共同努力,

7、不断探索新的教学方法和教学艺术,最大限度的提高思想品德课的课堂效率。