时事论坛-让学生在思想品德课上活起来

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1、时事论坛:让学生在思想品德课上活起来　　如何使思想品德课告别刻板沉闷，走出应试教育的怪圈，真正让学生在思想品德课上活起来、动起来、说起来，摆脱思想品德课被学生和家长不重视、兄弟学科看不起的尴尬境地，这一直是困扰我们思想品德课教师的难题。偶然的一堂公开课终于改写了我的课堂“历史”。2003年3月，我承担了一堂市级公开课，课题是《和平与发展是当今时代的主题》。此时正好伊拉克战争爆发，为了激活课堂，激发学生的学习兴趣，我让学生课前搜集伊拉克战争的相关材料，以真实的素材说明教材的观点。本以为学生只是抱着应付的心态从报纸上抄几段，哪知道一石激起千层浪，这一话题一下子炸开了锅。课堂上学生跃跃欲试，

2、一改以前死气沉沉的局面，效果始料未及。既然学生这么喜欢时事新闻，何不以此为突破口将课堂来个改头换面呢？说干就干，我当即宣布从此开始在我的思想品德课上开设时事论坛，每堂课的前十分钟，由学生轮流发布时事新闻，可以就国际、国内大事，家乡和周边的小事谈现状、说感受、讲想法，其他同学可以即兴补充，可以争论甚至反驳。如今，这一做法在我的思想品德课上实施了多年，学生从中受益匪浅。1.时事论坛让学生“敢说敢做”5受应试教育的影响，思想品德课往往就是教师在台上滔滔不绝、照本宣科，学生则在台下正襟危坐、照单全收。教师讲什么，学生记什么，背什么，课堂气氛死板沉闷。在学生的潜意识中，上思想品德课就是为了记住观

3、点，考出分数，成为升学的敲门砖。于是乎，只是把识记知识作为唯一目标，课堂上不敢说、不肯说。在教师的潜意识中，总是把学生考得高分作为教学的终极目标，至于学生的能力发展如何则一概忽略不计。于是，几年如一日地采取“满堂灌”和“填鸭式”的课堂教学模式。如此课堂教学压制了学生的思想，禁锢了学生的头脑，束缚了学生的手脚。学生逐渐变得不会动手，不会搜集、处理和归纳信息，缺少必要的社会参与能力。而时事论坛的开设，有效地克服了学生的这种状态。虽然开始时还是颇有“赶鸭子上架”的感觉，但是经过多次训练，学生的胆子变得越来越大，渐渐地他们不再是扭扭捏捏的孩子，而是落落大方，敢说、能说，甚至还像模像样地在课堂上

4、争论起来，思想品德课终于活起来了，学生终于动起来了。5不少学生为了能在时事论坛上“露一手”，展示自己的才华，能及时报道最新、最前沿、最精彩、最前卫的论题，他们会充分利用课余时间看新闻、读报纸、上网浏览、去图书馆查阅资料，或向教师、同学、家长请教，或去机关、团体、企业、事业单位搞调查、做访问，这对他们从小养成一种参与社会管理的能力和责任感，从而获得终身发展所需的一张“门票”是十分有益的。时事论坛不仅使学生敢说，而且敢做。2.时事论坛让学生“广闻博见”一直以来，思想品德课教学成了教条灌输和知识点教育，学生早已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们年复一年、日复一日地重复着“读、背、

5、默、考”。思想品德课造就了”解题高手”，许多学生对课本上的内容能做到一字不漏地背出来，而对于课外的常识性知识却知之甚少。学生除了能对教材知识和练习册上的题目烂熟于心外，其他知识几乎一无所知。而时事论坛的开设，学生每天都能接收大量的课外信息，上至天文，下至地理，从国内到国际，从校内到校外都能略知一二，学生已不再是“风声、雨声、读书声，我不作声；家事、国事、天下事，不关我事”的书呆子。他们能更多地关心社会、关注时事，逐渐变得耳聪目明，见多识广。什么“神舟五号”“神舟六号”“嫦娥一号”，什么伊拉克战争、朝核问题，什么禽流感、甲型H1N1……凡此种种，我班学生都能说起来头头是道，渐渐地他们俨然

6、成了“百事通”“活字典”。3.时事论坛让学生“能言善辩”5以“背、默、拷”为主旋律的应试教育，导致学生只要会背诵、会默写、会“拷贝”就能取得高分。学生不会发现问题，不能提出问题，缺乏必要的分析问题和解决问题的能力；口头表达能力和书面表达能力更是有限，只能机械模仿，简单照搬；课堂上缺乏主见，缺少创意，只是惟命是从；不敢提问，不善表达，总是固守着“沉默是金”的箴言，给人以一种“呆头呆脑”的感觉。而时事论坛的开设，使学生有话可讲，多次的训练，使学生的口头表达能力、逻辑分析能力、解决问题能力都有了长足进步，思辨能力、创造能力得以有效开发，逐步变得能言善辩，能说会道，许多听课教师对我班学生的印象

7、是：“很健谈，会表达。”4.时事论坛让学生“能解会写”灵活性差一直以来成了农村初中学生的普遍缺陷，有时题目情境略有变化，学生就变得束手无策。一方面由于应试教育固有的模式牵制了学生的思维和手脚，另一方面由于学生不读、不闻、不问、不看，导致知识面狭窄。5时事论坛的开设最直接得益的自然是思想品德学科，当年中考，我班学生思想品德成绩获得全面丰收，在同年级中遥遥领先。因为开卷考试的试题灵活开放，“抄、背、默”难以奏效。而经过时事论坛的长时间训练，学生思维