愉快教学，激活职高作文兴趣

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1、愉快教学，激活职高作文兴趣张黎永州市工商职业中等专业学校湖南永州425000俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激起学生写作兴趣，才能促其乐于写作。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣,才能积极思维、主动作文，从而在轻松的氛围中快乐地完成写作。近年来，笔者也在教学中思考探求，将自己的一些想法付诸实践。若说有一些成果的话，我觉得职高作文教学重在“愉快”，即愉快教学，激活职高作文。一、实施背景不少职高学生是带着失落和自卑的心理走进职校的，学习成绩较差，在他们看来，学习与苦役无异，难免使

2、他们彷徨、无望、消极直至厌学。他们绝大部分阅读量小，多关心的是影视明星的花边绯闻，不了解政治时事，阅读面狭窄，阅读品位低下，导致思想境界不高、精神营养不良。因此，他们的作文大部分内容空洞、感情苍白、辞不达意，甚至在作文书上抄些语段交差了事。再加上教师与学生缺乏全方位、多层面的交流，学生写作大多是在教师“指挥”下完成的，使不少学生对作文失去兴趣、产生厌烦，作文中自然难看到学生个性的发挥，也就更谈不上“敢为天下先”了。要想改变现状，让学生重拾写作信心，我认为愉快教学尤为重要。二、主要目标让学生爱上语文、在爱中感受

3、语言美、积累语言素材，在爱中学会观察、学会表达，在爱中学会欣赏、学会写作。以爱为基石，寓教于乐，激活学生作文。三、实施过程1.激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间。我在指导“我”的话题作文时，准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格，其中有60%的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，以便写这方面的内容（教师只作资料的提供者，而把选择权交还学生）。十分钟后，学生都想好了写自己哪方面的内容：有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之,

4、都想写与众不同的真正的自己。作文题H耳H—新，如《这个年龄的我冇点怪》、《我是个“小气鬼”》、《我的代码一一名字》、《江山易改，本性难移》、《你眼里的我》、《我长得很黑》、《泪水，我》、《唐诗宋词，我不变的兴趣》。内容、语言富有个性，流露出真情实感。写作形式创新：一生用文言文写作，勇气可嘉；一生用书信体写作，写给自己的情书；五生用小标题写作；一生还用数学公式：“己知……求证：我不是个坏小孩”。可以说这一过程充满了快乐，学生愿写、乐写。1.引导学生关注社会、体验生活，激发学生的写作兴趣。生活是一个大舞台，如果能

5、细心观察、细心体会、真心感受，定能从中挖掘出丰富的资源。所以，上课吋，我时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界，养成思考问题的好习惯。“家事国事天下事，事事关心”，要多看、勤听、常说，平吋多引导学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《人与自然》、《艺术人生》等吋代性、思想性强的电视节目，并鼓励他们平吋写随笔、写生活。2.鼓励学生积累素材。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”要怎样才能让作文言之有物、言之有序

6、呢？必须积累素材。所以，每次作文课，我会就话题提供一些素材，让学生自己再搜集他们对此感兴趣的素材，让他们去读、去记并学会运用素材，课堂上把他们的成果展示出来。再有就是充分利用阅读课，每天充分利用课前十分钟，让学生朗读或演讲自己喜欢的语句、话题，他们真正成为课堂的主人。这样，学生愿学、愿做，自然觉得作文并不是一件难事。3.打破传统作文模式，创新基于网络的作文教学模式。每一期，我都会实践一次我的网络作文教学。在网络作文的课堂上，不是以教师为中心，而是以学生为主体，学生在作文时冇可选择性,教师为每个学生提供单独或小

7、组讨论的机会。每次作文，老师都可利用BBS提前在网上征集文题，同学们根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题，然后进行讨论。老师在看了论坛上的主题帖以后，在下面跟帖做一些补充或提示，每个学生就可以在网上创作了。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由自在地表达、创作。同吋，每位学生利用BBS互动交流，解疑释惑，积极思考文题，不但可以从自己的思考中获得创作的题材与激情，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。4.以鼓励为准，评价模式多元。在评价过程中要始终把握“以我为中心，以真为基础”这一核心原则，以激励学生作

8、文热情为主，调动学生作文的积极性。作文涉及到的一些消极东西，教师应加以引导，不应因此一棒打死。四、实施条件学生选择我校的初衷是想学一技之长，但我校一直重视学生综合素质的培养，一手抓技能，一手抓文化。这种办学理念让我们文化课教师工作冇激情，敢于创新，学生对文化课的喜爱逐渐增强。这也推动了我们对语文教学的改革。五、实施成效教学中始终把“愉快”放在首位，以学生为主，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”的作文