愉快教学，激发学生学习体育兴趣

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1、愉快教学，激发学生学习体育兴趣　　摘要：快乐体育是当今体育课程改革所提倡的，愉快教学拓展了学生的视野，活跃了学生的思维，激发了学生学习主动性，提高了学生对体育的兴趣，充分发挥他们的主体作用，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，提高课堂教学效率。　　关键词：兴趣；教学情境；激励性　　前苏联教育学家霍姆林斯基曾说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，同时成功感也是激发学生兴趣的催化剂。”实践证明，在体育教学中考虑到教学目标的可及性，就能让学生享受成功与快乐的情绪体验

2、，大大提高了他们的学习积极性。快乐体育是当今体育课程改革所提倡的，目的是摆脱传统体育教学的枯燥无味，让学生对已经厌倦了的体育课做一个重新的认识，让学生喜欢体育课，爱上体育课，并在体育课上快乐地享受活动带给他们的快乐。　　让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。在教学过程中，从教学内容和学生的实际出发，充分了解学生，根据他们的心理特点，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，充分发挥他们的主体作用，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，提高课堂教学效率。　　一、培养学生

3、学习体育的兴趣4　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他们才能积极主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。体育教学中，要充分认识学生心理因素的能动作用，紧密结合学科特点，尽量把教材的知识性、趣味性和思想性融为一体，采用多种手段、变换刺激方式，不断激起学生思维涟漪，使学生始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中，达到知行合一的境界。采用寓教于育，寓教于乐的教学方法来唤起他们的学习激情，并使之不断品尝到“智力劳动的成果”。当侧重于提高身体素质和机

4、能能力时，可适当采用集体的竞赛游戏，以促进学习态度与情感的相互补充、相互激励；当侧重于掌握知识、技术和技能时，可在增加示范性等多种引导的基础上，采用各种辅助器材的练习或改变难度的练习来帮助体验动作；当侧重于培养学生的分析能力、形象思维能力和审美能力时，可让学生观赏别人的练习或表演，经观察思考后用相互评论的方法，或适当引入音乐伴奏来诱发学习情境。　　二、创设丰富的教学情景　　一堂课开头质量的好坏，直接影响整堂课的效果，要想引起学生的学习兴趣，在一堂课的开头，就要创设丰富的教学情境，创设教学情境从以下几个

5、方面入手。首先引人入胜的情景内容，并让学生充满遐想。其次讲话时要充满激情。最后话语要妙趣横生，再配以“无声”的肢体语言。　　三、精心安排和选择教学内容4　　在教学中，我们所安排和选择的教学内容，要足以能够引起学生的兴趣。游戏是首选内容。充分开展体育游戏，调动学生积极性，不仅使课堂气氛能活跃起来，而且使学生的心都得到健康的发展。活跃课堂气氛游戏是学生非常喜爱的一项活动，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，很适合学生的心理特征。但在实施的教学过程中不能为游戏而游戏，也不能把一个有趣的游戏上的枯燥乏味，更不能放

6、任自流，让学生自己去玩。体育教师要不断地为游戏注入新的内容，增加要求，提高难度，使学生始终处于兴趣之中。　　四、教学评价的激励性　　评价的主要目的是为了了解学生在学习中取得的成绩与存在的不足，从而改进教学，同时也为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我的空间。新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程，因此必须应注重教学评价的激励性。一个人的“需要”与“激励”间隔的时间越短，激励得越及时，其激励的效果就越好，反之，时间间隔越长，激励效果就越差。因此，教师在

7、教学时发现了学生的进步和闪光点，哪怕是一点点，都应及时进行激励性评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。　　五、以情激情，以情育情，情感交融4　　要做到这一点，教师首先要把微笑带进课堂，带着爱心去上课，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，诚恳对待学生，真正成为学生的良师益友，建立起民主、平等的新型师生关系。教师要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题，以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学过程，实质上是一个育体与育心的过

8、程。教学活动中，师生关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方面。由于教师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师有责任主动把心扉向学生敞开，这样，才能在学生心灵深处激起向师性的情感浪花，师生之间才会产生情感的共鸣。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。　　总之，愉快教学拓展了学生的视野，活跃了学生的思维，激发了学生学习主动