体育教学如何激发学生学习兴趣.doc

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1、《体育与健康》课堂教学中如何激发学生的兴趣兴趣是激发欲望的灵丹妙药，也是衡量课堂教学的一把尺子。体育教学过程中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分注重培养学生的运动兴趣。近年我们正在实施新一轮课改，不少的体育教师都感觉到一个突出问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但我们的学生却没有得到应有的发展。有调查表明，学生们都喜欢体育，但大多数人不喜欢上体育课。在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，学生应该是最喜欢体育的人群，我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情

2、不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在教学的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。介于种种原因，本人认为培养学生对体育课的兴趣非常重要，体育课堂教学中如何激发学生的兴趣，是一个值得研究的课题，现就结合自己的教学实践谈一下体会：1、“磁化”是前提罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育与健康课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有

3、艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育与健康课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育与健康教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。2、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。(1)做一些形式多样的集中注意力的练习目前学生较好动。注意力容易分散到新鲜事物上，上课时往往是“人到课堂心未到”，不喜欢过多的重复练习。因此，教学的方法和手

4、段要多变，这样才可以更好吸引学生的注意力，减慢学生厌烦感的出现。如：齐步走的学习是比较枯燥的，就可以采用拍手走、跟着音乐节拍走等形式，来完成教学任务，这样学生学习的兴趣可以得到很大的提高。在游戏换物赛跑中，对每次练习可提出不同的要求。如第一次不犯规为胜，第二次附加上队伍排得好为胜，第三次再加上跑得快为胜，不断提出新的要求，学生在进行练习时就有了一定的挑战性，兴趣就自然的提高了，而且教师也要注意适时换新的练习，让学生感觉意犹未尽，同时就会激发学生在平时的练习热情。(2)让游戏成为课堂中的主料以前，体育与健康教学方法基本上是：教师讲解动作概念、要领一示范一学生

5、模仿练习，方法单调不能激发学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学或多做些游戏等等，可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。课的结束部分，学生比较疲劳，精神也容易涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松游戏练习，如采用轻松愉快的游戏和舞蹈动作来调节精神，引起有意注意。课的小结不

6、要千篇一律，有时可采用表扬式；有时可采用游戏式；有时可采用议论式；即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可采用点睛式，即运用概括性的语言点出这节课的技术特征，强化所学的知识；有时可采用悬念式，即相机揭示新矛盾，使学生的思维欲止不能，为今后教学埋下伏笔，以利于诱发学生下一课的学习欲望。(3)多采用小型竞赛学生大多争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡等，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。(4)因材施教。正确对待学生的表现欲

7、由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。例如在进行篮球的传接球教学时，男女生采用同一种教学手段效果就不会好，如在圆圈中做传球抢球练习，在圈内的男生会独立作战，他会依靠自己的努力去抢圈中的传球；女生则很少愿意单兵作战，这个练习对于女生来说效果不会好。如果换一种方法，让女生组成三、四人组，每个小组同时人圈抢球，她们中只要有一人抢到球，则同时出圈，而失误一组同时人圈，这样就提高了女生之间

8、的合作性，同时也产生了兴趣，提高了学习的效果。　、