以微课堂基础构建高效初中语文教学课堂

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1、以微课堂基础构建高效初中语文教学课堂秦慧英（山西省临县高级职业中学山西吕梁033200）：新课程标准规定初中语文教学改革要以“创新”为主线，而随着信息技术的发展，微课堂逐渐走入了课堂，逐步引领语文教学模式的创新。本文以微课堂为论述主题，系统阐述了基于微课堂的高效语文课堂构建方法。关键词：微课堂；高效课堂；初中语文；构建；教学创新在互联X的影响和带动下，微课堂应运而生。微课堂巧妙借助前沿的信息技术，将语文课堂从纸质教材搬迁到了电子屏幕上，使广大学生对教学内容的理解经另一种全新的方式得以加深。同时，充满

2、个性化的教学方法，也为初中语文课堂增色不少，使学生重燃自主学习、探究语文的激情，对于构建高效的语文课堂是大有裨益的。一、理清微课堂的内涵微课堂实际上由微课演变而来，微课主要以视频为技术载体，完整记录和直观体现教师的授课内容。由于微课的时间相对较短、内容较为精炼，同时也能涵盖所有的教学课件和素材，所以，一经推出便深受教师推崇。学生们通过微课堂，有助于在最短时间内理解和掌握本节课的重点，吃透难点，吸收本堂课的精华，进而不断提高自己的语文综合水平。教师则利用微课堂这一全新的教学手段，最大限度地优化了教学资

3、源，节省了备课的时间，使语文教学变得更加富有人性化，使学生乐于接受并喜爱。可以说，微课堂的实施，是先进信息技术与新一轮语文教学改革相结合的产物，同时也是构建高效课堂、提高教学质量的必由之路。二、以微课堂为基础，构建高效课堂的方法（一）以微课堂为基础，发挥学生的主体地位。在新一轮教学改革中，教师要彻底摈弃以往“一言堂”的教学模式，转而构建以学生为主体的新型课堂。具体地说，在教学活动实施时，教师要自觉“退居二线”，将课堂交由学生“主宰”，学生则要肩负起主导课堂的重任，按照教师的思路自主探究。当然，为有效

4、发挥学生的课堂主体地位，微课的利用必不可少。例如，在学习人教版语文《核舟记》时，当学生通过精读、诵读课文了解文章内容后，头脑中就会闪现出在核桃上是如何雕刻出如此生动逼真的事物，当然，用今天的话来概括，就叫做“微雕”。而这门古老的技艺，随着当今高新技术的发展，不少学生并未意识到这门技艺的难度和技巧究竟在哪里。学生们尽管能理解文章含义，但是对于该说明文所描述的技艺却缺乏具体了解。为此，教师就要利用微课向全体学生展示出微雕的相关理论知识。教师可通过搜集教学挂图、X上查阅资料等途径制作微课课件，以便在课堂上

5、普及微雕知识。通过图文并茂的辅助资料，学生们能消除对微雕工艺的陌生感，进而更全面地理解课文，把握文章的中心思想和要旨。在讲解课文时，教师也要积极鼓励学生亲自做一个微雕，这样一来，既锻炼了学生的实际动手能力，也使学生亲身感受到古代劳动人民的智慧和才能，更能加深对通篇课文的理解和把握，体现了素质教育的理念。（二）以微课堂为基础，激发学生的语文学习兴趣。众所周知，在传统的语文课堂上，教师往往倾向于说教式教学模式，而对于学生兴趣的塑造和养成却不重视，长此以往，学生们就会感到语文教学如此枯燥乏味、单调无趣，极

6、大地挫败了学生语文学习的积极性和主动性。新课标要求初中语文教学要着力培养学生的兴趣，以此激发广大学生自主探索的动机。而微课堂的引入直接打破了以往沉寂的课堂氛围，同时以一种学生乐于接受的方式，极大地激发了大家的学习兴趣和探索欲望。例如，学习人教版《俗世奇人》时，对于今天的初中生而言，由于文中的年代相对久远，教师直接讲解课文，难免会让学生感到模糊不清，甚至晦涩难懂，整堂课下来甚至会陷入一知半解的尴尬境地。教师不妨尝试微课教学，通过搜集相关资料视频，使学生们在新课学习前，先来观看相关视频和影像片段，当然也

7、可以播放真人模仿秀等，使学生善于挖掘像泥人张和刷子李那样具有较高技艺的市民。学生们一边观看视频，一边互相讨论，大家情不自禁地赞叹：“原来真正的高手就在民间”。这样就能极大地调动课堂教学的氛围，激发学生学习课文的兴趣，使学生们能够更加积极主动地配合教师授课；学生彼此之间的热烈讨论也为课堂添彩不少。（三）以微课堂为基础，丰富语文教学内容。借助微课，有助于丰富教学内容，创新教学形式，使语文变得趣味横生，为学生高效掌握语文教学知识夯实牢靠的基础。例如，学习人教版《范进中举》一课时，课文里面有关于范进中举后的

8、癫狂情景。教师在学习课文前，为抓住学生的注意力，可以不直接来告知学生授课的内容，而是以一个成语“乐极生悲”为引子，提问学生是否知道这个成语背后的故事及含义。接着用微课把范进中举后对癫狂情景展示给学生，只见大家哄堂大笑，教师即可提醒学生：“这就是‘乐极生悲’”，教师接着问学生：“你们肯定很想知道如此情绪失控的人是谁，他是因为什么事而做出这样的举动，那么学完本课文大家就会明白了”。通过微课与课文叙述相结合，使学生们准确理解了文中人物的心理，进而开动脑筋解决教师所提出的疑问