以人为本,促进教师专业发展

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1、以人为本,促进教师专业发展有句话说“名师铸就名校”，的确，一个名师荟萃的学校才能人才辈出，一个能培养出人才的　　学校才是名校。基于此点，我认为，对中小学教育管理者来说，培养教师是所有工作的重中之重。在这项工作中，始终要坚持的一项原则就是“以人为本，科学管理”，要给教师的成长营造一个宽松和谐的环境，不断促进教师的成长与提高。　　一、在生活方面，为教师创造和谐的工作氛围　　教育管理者要经常走入一线教师群体，采用谈心、交心的方式关心教师的生活，了解每位教师的家庭生活困难，满足他们的正当需要，尽一切可能的力量帮助教师摆脱困难，走出困境，让教师将更

2、多的精力投入到工作中。教育管理者在与教师谈话的过程中，切忌分亲疏，应面向全体，一视同仁。　　二、在常规管理方面，为教师营造宽松的工作环境　　我们学校，存在着检查过细的问题。老师们为了应付过多过细的常规检查，疲于奔命，从而忽视了最根本的教学质量的管理。另外，在作业批改、课外辅导等方面也存在很多捆绑教师手脚的过细的检查制度。我们提倡给学生减负，其实，教师作为活生生的人，又何尝愿意背负着沉重的包袱工作呢？实践证明，宽松的工作环境、愉悦的工作状态更能发挥教师的工作积极性和创造力。　　三、在培训方面，为教师提高创造培训机会　　教师培训是教师专业发展

3、的最有效的途径。为此，我们学校制定了《古城中学教师外出培训制度》，让教师们外出培训机会均等，同时向一线教师倾斜、向班主任倾斜、向课改优秀教师倾斜。在外学习培训的老师必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，记好笔记。回校后必须向所在教研组反馈学习、听课情况，并写出书面材料在教研活动上交流，传达学习的精神实质、传递新信息，使广大教师了解新动态，然后将材料上交科研部存档。　　四、在评价方面，建立合理公正的评价体系　　对教职工的评价关系到所有教师的评优晋级，是备受关注而又敏感的问题。在制定各项评价制度时，我们古城中学制度研究小组总是全方　　

4、位考虑，多方面考证，力求照顾到大多数人的利益。我们学校所有制度的制定都走严格的程序，广泛征求所有教师的意见，最后经过教代会表决　　通过后方可实施。真正做到了公开、公正、公平。　　总之，只有“以人为本，促进教师专业发展”才能调动起全体教师工作的积极性，发挥出教师　　的最大潜能。大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，学校才会得到长足的进步和发展。