在“选”字上下工夫［论文］

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1、在“选”字上下工夫在“选”字上下工夫广东佛山市顺德区广东碧桂园学校（528312）　张益民语文课程标准在习作要求中提出：小学生要养成留心观察周围事物的习惯，要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。现在的小学生见闻广、接触的东西很多，生活丰富多彩。可是，写起作文来，他们又觉得无从下手。究其原因，在纷繁复杂的事物中，学生不知道该选择什么材料来写。为此，我在指导学生选材时，重点在“选”字上下工夫。一、选给自己留下深刻印象的材料小学生年龄小，对很多事物和景物都很好奇。但是，在指导学生写作文时，教师不能让他们把自己看见的东西都写下来，应该引导他们对自己所

2、看到的内容进行取舍。有一次，我带学生去秋游。学生看到：金黄色的稻谷泛着波浪，火红的枫叶“沙沙”作响，山上的野菊花绚丽多姿；河边，牧童骑在牛背上，河里成群的鸭子正在欢快地戏水；田间，农民正在挥汗如雨地收割。如果学生把看到的这些情景一股脑地写下来，文章会像流水账。为此，我告诉学生：要把自己看到的内容反复筛选，然后选自己感受最深的内容写下来。有一位学生抓住母牛呼唤小牛的场景来写，真实感人，耐人寻味：“在长满青草的小河边，几头牛正在享受着大自然的美味——青草。尽管这些嫩草能足够吸引牛群，但是，一头母牛还是不专心，不时地抬头看着离自己不远的地方的那头欢蹦乱跳的小牛。过了一会

3、儿，小牛淘气地躲在一丛大芦苇后面，母牛看不到小牛，立刻显得不安起来，它再也没有心思吃嫩绿的青草了，只见它抬起头，嘴里发出‘哞——哞——’在“选”字上下工夫在“选”字上下工夫广东佛山市顺德区广东碧桂园学校（528312）　张益民语文课程标准在习作要求中提出：小学生要养成留心观察周围事物的习惯，要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。现在的小学生见闻广、接触的东西很多，生活丰富多彩。可是，写起作文来，他们又觉得无从下手。究其原因，在纷繁复杂的事物中，学生不知道该选择什么材料来写。为此，我在指导学生选材时，重点在“选”字上下工夫。一、选给自己留下深刻

4、印象的材料小学生年龄小，对很多事物和景物都很好奇。但是，在指导学生写作文时，教师不能让他们把自己看见的东西都写下来，应该引导他们对自己所看到的内容进行取舍。有一次，我带学生去秋游。学生看到：金黄色的稻谷泛着波浪，火红的枫叶“沙沙”作响，山上的野菊花绚丽多姿；河边，牧童骑在牛背上，河里成群的鸭子正在欢快地戏水；田间，农民正在挥汗如雨地收割。如果学生把看到的这些情景一股脑地写下来，文章会像流水账。为此，我告诉学生：要把自己看到的内容反复筛选，然后选自己感受最深的内容写下来。有一位学生抓住母牛呼唤小牛的场景来写，真实感人，耐人寻味：“在长满青草的小河边，几头牛正在享受着

5、大自然的美味——青草。尽管这些嫩草能足够吸引牛群，但是，一头母牛还是不专心，不时地抬头看着离自己不远的地方的那头欢蹦乱跳的小牛。过了一会儿，小牛淘气地躲在一丛大芦苇后面，母牛看不到小牛，立刻显得不安起来，它再也没有心思吃嫩绿的青草了，只见它抬起头，嘴里发出‘哞——哞——’的叫声。母牛一定是在深情地呼唤自己的孩子。母爱真是无处不在呀！”二、选自己熟悉、喜爱的题目要让学生爱写作文，就应该根据学生的年龄特点，从内容出发，从生活入手，从兴趣入手，让他们选择自己喜欢的题目来写。现在的语文教材，提供给学生的作文命题都比较宽泛，都能让学生有话可写，但因为命题宽泛，学生不能把作文

6、写具体，也抓不住重点。如果学生每一次作文，老师都只提供一个写作范围，让学生自己命题，那么，学生的生活，诸如观察蚂蚁、捕捉蝈蝈的乐趣，学种菜、拔草、打野战的经历都能生动地展现在作文中。因此，在指导作文时，我只提供一个大范围的题目，然后让学生根据这个大题目，自己再命一个小题目。如根据“记一次自己亲身参加的活动”这个话题,学生就自己设计了《夺红旗》《捉俘虏》《登山》《野营》等题目。这样，学生反而能写出精彩的文段来。如一个学生写自己第一次在野营时做菜：“我以为多放一些味精，煮出来的菜一定会很鲜，谁知道我吃了自己煮的菜感到恶心。其实，煮菜也是很有学问的。”几句话，把一个平时

7、不善于做家务的小学生的形象生动地写出来了。三、选能表达出自己真实情感的材料从某方面来说，写出的作文能不能给人留下深刻的印象，主要是看作者是不是写出了文章的真情实感。因此，我在指导学生作文时，特别强调要选择富有情感的材料来写。如写《我的×××》这个作文时，我要求学生把所想写的人物材料进行反复过滤，再抓住能让自己的情感产生共鸣的某一方面来写。一位学生写《我的奶奶》，在选材时，抓住奶奶的手来写：“奶奶的手那么粗糙，晚上抚摸我时，我感觉像砂纸一样，但就是奶奶这双手，把家里整理得干干净净、整整齐齐的。爸爸在看报纸，妈妈在看电视，我在写作业的时候，奶奶却卷起袖子洗东西。有一次

8、，奶奶的手