高中语文教学论文高中语文教学应在“评”字上下工夫

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1、高中语文教学应在“评”字上下工夫内容提要：高中语文教学应在“评”字上下工夫。可以让学生在课堂上“评”出学生的学习活力，“评”出学生自己的个性，“评”出学生自己独有的新意，“评”出学生没有挖掘的兴趣，“评”出学生自己应有的能力，“评”出学生从所未有的学习效率。如何在“评”字上下工夫？就是要在评的“感情点”上，评的“方法”上，“评”的“过程驾驭”上下工夫。关键词：讨论与评价  个性发展  学习动力   能力养成高中语文新的课程目标要求学生在“积累与整合”、“感受与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”五个方面获得发展。我们如何在必修课程中通过“阅读与鉴赏”和“表达和交流”两个层面去

2、实现这个目标呢？这是我上高中语文课最为关注的问题。这些年，有了自己的做法，也有了一点体会，来个抛砖引玉，得到大方之家的指教是目的。语文课程标准实施建议的“教学建议”（二）“针对高中语文课程的特点实施教学”中指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的

3、教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。”这个建议很具体，很明确，告诉我们语文老师教学生什么，教的过程中应该注意些什么，让学生学些什么，针对不同的学生要教些什么，让他们发展些什么等等问题，但要落到实处，实现目标却有很大的困难，并非易事。在我近年的教学实践中，我不断反思，不断探索，有了自己不成熟的，也许是不够科学的做法。我的做法是以“听说读写”这不变应万变为基础，在这个基础上，课堂教与学都强调一个“评”字，这个“评”就是“讨论和评价，提出自己的看法并去证明它”。 课堂教与学重在“评”字上下工夫。在“评”字上

4、下工夫，可以让学生在课堂上“评”出学生的学习活力，“评”出学生自己的个性，“评”出学生自己独有的新意，“评”出学生没有挖掘的兴趣，“评”出学生自己应有的能力，“评”出学生从所未有的学习效率。追求学生的个性发展，养成良好的学习习惯，逐渐养成语文学习的能力。所以，这六个“评出”的效果应该比较符合“教学建议”（二）的内容。怎样下工夫？我以重上王则柯的《钱》为例来分别说明吧。为了测试我的学生学习语文的情况，有一节课我突然问学生，谁能给我说说本学期学习过的其中ⅹⅹ篇课文的内容，只要说出一点就行，老师就会很满意的了。只是过了两个月多一点点，结果是可以想象，能说的人少得可怜。但最可怜的是有不少学生表现得很惘

5、然，好像是从来没听过似的（我教的是物理班，高二分班时语文成绩是年级最差的）。5怨学生？怨自己！自己教过的课文，自己又能记住多少？记得住的肯定是自己花了工夫，有自己的理解、体会的，其它恐怕就不是很记得住了。那就别说我们的学生了，他们可不是只学你的语文啊。我们有没有创设环境，让学生把自己的思想（感情）融入进课文里去，如果没有，学生和课文只是油和水的关系，是接触了，但你是你，我是我，时间一长，谁知道你是谁呀！要水和乳才行，要让学生的感情融入到课文中去，才会有水乳交融。要想水乳交融，就一定要找到一个“点”，这个“点”就是学习课文时的“评”。如何在“评”字上下工夫呢？就是要在评的“感情点”上，评的“方法

6、”上，“评”的“过程驾驭”上下工夫。阅读鉴赏一篇文章，评的感情点在哪里？开始我也是认真设计，找个切入点，让学生去评，结果学生不是没有什么话说，就是说不到点子上，好象一点兴趣也没有。为什么？我设计的问题，我设计的切入点，不能触动学生的内心世界，因而“评”无法展开。这样把老师的意愿强加给学生，应是不符合新课程标准要求的。我以重上王则柯的《钱》为例来分别说明吧。以下是课堂“评”字上下工夫的过程：★为了更好地说明，我先将以前备课组集体备课和结合自己学生特点组合的王则柯《钱》的教学简案列出：一、教学目标走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。二、设计思想本节课希望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解，走

7、进文本，理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”。实现一课一得。三、教学思路(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。四、教学步骤（一）课前预习（１）“钱”是什么?（２）“钱”有什么作用?（３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化?（４）为什么会发生这样的变化?（５）在阅读本文时，你所遇到的问题。（二）走进经济学家笔下的“钱”1．整体感知目标设定：