高中语文有效教学论文

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1、高中语文有效教学论文第一篇　　一、学情　　学情是指学生的学习情况，包括学生的认知基础、学习策略以及情感态度等。“‘学情’首先是‘人’，然后才是‘情’高中语文有效教学论文第一篇　　一、学情　　学情是指学生的学习情况，包括学生的认知基础、学习策略以及情感态度等。“‘学情’首先是‘人’，然后才是‘情’高中语文有效教学论文第一篇　　一、学情　　学情是指学生的学习情况，包括学生的认知基础、学习策略以及情感态度等。“‘学情’首先是‘人’，然后才是‘情’高中语文有效教学论文第一篇　　一、学情　　学情是指学生的学习情况，包括学生的认知基础、学习策略以及情感态度等。“‘学情

2、’首先是‘人’，然后才是‘情’高中语文有效教学论文第一篇　　一、学情　　学情是指学生的学习情况，包括学生的认知基础、学习策略以及情感态度等。“‘学情’首先是‘人’，然后才是‘情’，其本质是学生现在的学习状态。切中学情，不仅要关注学生，还要准确把握学生的实际学习情况。具体地说，包括学生学习新知时所具备的认知起点、生活经验、能力水平、情意倾向等，学生未来的需求和当下的需求，学生的个别差异，学生的进步速度和学生的潜能。”一堂语文课，文本细读仅仅只是前提，而读懂学情才是高效课堂的关键。读懂学情，才能让课堂彰显生命活力。那么该如何操作呢?它应由两个层次组成，一是指学

3、生在一定的学习阶段的基本情况。高中就意味着此时的学生已经能做什么、说什么、想明白了什么等，这是学生掌握新学习任务的起点水平。这个水平由于有教材作为基本依据，因而相对来说，是比较稳定的。二是就某个具体的学习内容而言的。语文教材中的内容，有学生不熟悉的、不感兴趣的、难以理解的，而且不同的学生，由于他们各自的基础、经历和趣味不同，表现出许多差异。教师了解学情主要有四种方法:1．直接经验法，教师在备课时，除了要了解课程标准，教材的系统结构之外，还要对学生的学习情况做到心里有数。2．预先了解法，在上课前，教师可以事先了解学生对即将学习的课文的理解有什么问题。这样，教

4、师就可以在教学设计时把怎样引导学生解决问题考虑进去，使教学更有针对性。3．现场诊断法，现场诊断是指在课堂教学或语文活动中注意学生的反映，及时发现问题，从他们的表情中觉察到他们所想。4．课后反馈法，在和学生的交谈中了解学习上的问题。也可通过作业、测试等书面形式，了解学生学习中存在的问题。　　二、教学内容　　《语文课程标准》和教材已经将大部分高中语文教学内容确定好了，明确提出了要全面提高学生的语文素质，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语

5、的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。而且注重培养学生写作实用文及口语交际能力。这就明确地指明高中语文教育指向“人的发展”。我们教师的作用在于传授。但教师绝不是局限于此，还应当有很大的扩展空间，那么我们教师在课堂上教什么?应当教思考的方法、教学习的方法。古人云:“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入点。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让

6、学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生相比，效果会截然相反。还可以与他们一同建立学习方法总结的意识。　　如在辛弃疾的词讲完之后可与学生共同总结出:1．从题目入手，怀古之作，都是借古讽今，抒发自己的感慨之情。2．从作者入手……“知人论世”，辛弃疾不被重用，在家闲居多年的经历以及他所处的时代背景。3．从内容入手，明字意，明典故，辛词中典故的含义及作用是理解词作的关键。4．分析表现手法，辛词中大量的用典和对比手法是他的词有别于其他词人的一大特色。教学方式是第三个重要基点，先学后教就是让学生先读书，然后自己思考

7、，提出问题，以学定教是教师先了解学生不懂的问题，或者还可以说先了解他们知道哪些，以此为基础来定教学设计，也就是说课堂的问题大多是生成的，很少是预设的。以此为基础形成的教学设计，才是在课堂上真正为学生的学习服务，也是学生学习的坚实基点。“先学后教意味着教学观念的转变，意味着教学方式的放弃与选择。”《苏武传》中有一句“蹈其背以出血”。书下注释把“蹈”解释为“踩”。有学生就问:“苏武当时已受伤，这样在他身上踩，不是把他弄死了吗?”这个问题我在备课时没太注意。后来我就查了一些资料，一篇文章列举了四说，其一为踩，其二为搯，其三为掐，其四为焰。非常翔实，其中作者引用的

8、徐复先生《读〈汉书〉札记》中的一段文字特别有说服力:“‘铁木真遇泰