高中语文有效教学之我见

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1、高中语文有效教学之我见　　摘要：新课改颁布和实施后，对语文课堂产生了巨大影响，因此，作为老师要开展有效教学，打造新课改下的新型课堂，激起学生学习的激情，调动学生展开积极思维，以更高的质量、更好的效率达成教学目标。结合高中语文教学实际，在相关教学理念研究的基础上，对有效教学进行了探究。　　关键词：高中语文；有效教学；研究　　有效教学是一种“教”和“学”的双向互动活动，在这一过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，注重突出学生的主体地位，激发和培养学生的主动性，促使学生在学习过程中积极主动地参与探究与创造活动。以下是本文对高中语文有效教学的几点建议。　　一、确立明确教学目

2、标，优化课堂教学方案4　　目标是指路的明灯，为了提高教学的整体质量水平，让学生轻松完成学习任务，我们在开展教学活动前要确立明确的教学目标，确定本节课的学习任务，让学生拥有明确的探究方向，从而进行高效的学习。比如，我们高中语文课程的主要目标就是提高学生语文素养，让学生掌握丰富的语文知识，具备自主学习的能力。语文课程的学习需要致力于学生交流、表达综合素质的培养，通过引导学生感受语文文化的魅力，增强学生学习语文的热情，培养学生爱国情怀，让学生形成高尚的道德修养和人文情操。但受应试教育和高考的影响，我们不得不面对高考这个关卡，但我们不能将高考作为语文教学的全部，否则语文课程

3、就会显得枯燥、单调，失去语文学习的意义和价值。因此，我们要重新审视语文教学，既要重视实用性目标，又不能忽视应试化目标，将高考当作一次学习生涯中的考验，在此基础上注重人文情怀的培养，做到双丰收，实现语文教学质量的突破。为了保证课堂教学的有序开展，我们需要做好备课工作，优化教学方案，使教学任务有章可循。首先，我们的教学方案要突出学生主体地位，根据学生的心理状况和实际需求拟定教学计划，给学生提供自由学习的空间和展示才华的平台，注重引导性和启发性，这样一来，我们就能在教学大纲基础上有条不紊地开展教学计划，提高语文教学的整体质量。　　二、引导学生大胆质疑，掌握提问技巧方法　　

4、质疑是思维活跃的表现，在学习过程中，很多学生都会遇到这样或那样的问题，这个时候学生就想提问，但是往往会感觉无从下手，不知道如何提问，于是就会错过提问的好时机，因此，我们要引导学生大胆质疑，教给学生提问的技巧和方法，让学生勇敢地说出自己的疑惑，提出问题。（1）我们要围绕文本题目进行质疑。题目是文章的眼睛，好的题目可以发挥画龙点睛之效，关注文章的题目可以帮助学生初步认识课文内容，对文章的整体结构有个初步的把握，所以，我们要引导学生抓文章的题目，在初步认识文章的基础上培养学生质疑能力。例如，在学习《像山那样思考》这节课的时候，就引导学生思考：“作者为什么要说像山一样思考？

5、”4这个问题直指文本的核心，对学生理解课文具有积极的帮助。（2）在难点和重点处进行质疑。如果我们能够攻破文章中的难点、重点，学生必定会对文章的内容有个更全面深刻的理解。例如，在学习《记念刘和珍君》这节课的时候，很多学生对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”这句话的含义理解不深刻，所以，我们就可以引导学生对这句话进行深入分析，从而把握文章的主旨思想。（3）在文章的矛盾处进行质疑。通常文章的矛盾之处也是文章精妙之处，所以，我们要引导学生对文章矛盾之处进行质疑。例如，还是在《记念刘和珍君》这节课中，连续出现了几句话，“我还有什么话可以

6、说？”“但是，我还有要说的话。”“我说不出话来。”有学生就认为这几句话前后矛盾，因此，引导学生分析这几句话，最终学生明白了这几句话的作用是突出作者的情感，表达作者悲愤的心情。　　三、善于发现生活细节，开展生活化的教学　　《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教学应选择与学生生活贴近的话题，在组织活动时应采取灵活多样的形式，不需要对学生传授过多的理论知识。家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，家庭环境对于每一个孩子的成长都起到了潜移默化的影响。因此，联系家庭生活，拓展学生的实践活动，不但可以拉近家长与孩子之间的距离，也更具有亲和力和可行性。我国著名教育家陶行

7、知先生曾经说过：“在生活里找教育，为生活而实施教育”，他所指出的“社会即学校”4这一理论，更是从实践方面证实了教育源于生活，不能脱离生活实施教育，脱离生活的教育容易导致学生失去主动学习的心理意识。例如，在作文教学中，教师要善于踏寻学生课外生活的足迹，根据学生的实际情况布置周记作业。如，军训前后，可以让学生分别写出《关于军训的畅想》和《军训剪影》；在三八妇女节时，要求学生为自己的妈妈写一封信；在踏青活动后，让学生描写出游的情景。这种与实践活动有关的写作，容易激活学生的思维，促使他们的才思如泉涌。　　总之，高中语文有效教学需要循序渐进和教师的正确引导，不能急于求成，