体育课堂氛围与教学效果

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1、体育课堂氛围与教学效果：营造良好的课堂氛围，是提高课堂教学效果，达到预期教学目的的教学手段之一，也是教师经验的结晶，是教学水平的重要体现。只要我们在教学中做一个有心人，想学生所想，就定能发挥自身优势，创造良好的课堂氛围，取得理想的教学效果。　　关键词：体育教师;氛围体育教学;课堂气氛;兴趣　　：G633.96：B：1672-1578（2011）03-0218-01　　　　课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。体育教学中存在着大量影响课堂氛围的因素,课堂氛围对体育教学目标

2、任务的完成有着十分重要的影响,良好课堂氛围的营造关键在于体育教师的主导作用和学生的主体作用,教师必须发挥自身的主导作用去调动学生的积极参与,以达到提高教学效果的目的。　　教育心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。教师精神振奋，思路开阔，动作潇洒自如，授课艺术能得到最大限度的发挥，学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，学习能力显著增强。营造良好的课堂氛围，是提高课堂教学效果，达到预期教学目的的教学手段之一，也是教师经验的结晶，是教学水平的重要体现。　　1.针对不同年级、不同个性学生的价值意识营造课堂氛围，提升教学效果　　学生是教学的主角。不

3、同年龄阶段的学生基础条件、思想方法、行为需求不同，对于体育课的价值追求和期望也不相同。价值追求，是人的能动性的源泉和动力，因此角色也是形成积极、热情、活泼、生动的课堂氛围的基础。相同的教学内容，体育教师在营造课堂教学气氛时必须强调要有不同的价值意识，在教学过程中要使学生的不同需求得到做大限度的满足，不同个性得到最大程度的发展，从而得到不同的教学效果，或为了掌握某种技术和方法，或使身体强壮健美，或尝试某种心理体验等。以快速跑为例：小学阶段，教学以创设情景教学为主体现活泼欢快的课堂氛围；初中阶段，教学应在和谐、团结、竞争的氛围中掌握和巩固动作要领；高中阶段，教学应脱离

4、按部就班的轨道，给学生留有自主探究的空间，更应强调动作技术的使用，重视与其他教学内容及课外生活的衔接等等。　　2.根据教学内容营造课堂氛围，达到相应的教学效果　　体育教学内容的多样性，要求体育课堂的教学氛围必须呈现不同差异。教学内容本身的魅力无形中也会转变课堂教学氛围。如田径内容的枯燥、体操项目的单调、球类运动的活跃、技巧动作的完美等等都潜移默化的在学生头脑中留下了片面的印象，或多或少的左右着他们的学习热情。所以在教学中一味追求热闹的氛围并不可取。教师应该有所区别，控制好课堂氛围的度性。对学生兴趣表现不浓、简单乏味的内容要渲染活跃气氛，调动他们的学习积极性；对学生

5、热爱的项目则要有的放矢，注意收敛，真正做到严而不死，活而不乱。　　3.每堂课细化要求，分段创设教学氛围，提高每个阶段的教学效果　　课改提倡细化课序，重视每个环节的衔接，所以我们不妨把教学氛围也细化。　　3.1教学中，课堂氛围应体现阶段性、可持续性的特点。重视课堂氛围的构建，能保证一堂体育课的质量。在课堂教学中阶段性的提升教学气氛，能更好的持续学生的学习热情，提高教学效果。　　3.2体育教师应注重自身形象的表现和自身素质的提高，同时优化师生关系。教师积极钻研教材，以一种健康的、热情向上的个体形象所体现出来的情感，运用有声或无声，动态或表态的教学语言去感染学生，鼓励学

6、生，使教学内容和师生的情感合拍，课堂就会更加生动活泼，学生也将身心受益。　　3.3场地器材的完备布置时活泼教学气氛的前提。场地器材是课堂上学生重要的视觉物，也是进行运动的物质基础。如果地面平整，界限清晰，器材充足，摆设条理，将会使学生赏心悦目，唤起强烈运动兴趣，产生跃跃欲试之感。　　3.4注重课堂反馈，注重学生的课堂身心体验，正确评价教学中体现出来的课堂氛围。　　总之，只要我们在教学中做一个有心人，想学生所想，就定能发挥自身优势，创造良好的课堂氛围，取得理想的教学效果。