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时间:2018-11-12
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1、浅谈让学生写好作文的几种方法作文是语文教学的一个重点,是一项语文能力综合实践活动。提起作文,很多学生都感到头疼,但也有一些学生文笔优秀。那么,为什么有这样的差距呢?教学多年,我总结了一些教学体会。 一、博览群书,勤于动笔 博览群书,加强课外阅读,广泛撷取书籍里的精华,为写作积累素材。尤其是我们祖先那些人文经典、西方哲学家的人文典籍要多阅读。像孔子、老子等中国传统文化的经典以及亚里士多德、黑格尔、苏格拉底等人的著作要精读,他们的思想以人为本,关心人、重视人的价值,张扬人的理性,学生从中可以汲取大量的营养,开阔视野。在阅读的时候,教师要注
2、意教导学生重视读写结合,这是提高写作能力的重要手段。阅读教学和作文教学的紧密结合可以使得学生阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西,即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现,也可以激起学生的写作兴趣。 二、感悟生活,做生活的有心人 要用心观察、感知生活的细节。生活丰富多彩,每天的太阳都是新的,折射着社会生活的“七彩阳光”。只要是有心人,就会发现有用的素材,这里“有心”两个字很重要。首先,要对各种事物进行全面、有序地观察。比如对简单的事物会多角度观察,对复杂的事物会按一定的规律去分层次的观察。其次,要
3、具有较细致的观察能力,从课文中我们就能学到这样的观察方法。如色彩、形状、动作、神态等的微妙差异,我们都要认真的去看、去打量、去端详、去注意辨别,这些是有助于提高学生细致观察能力的。再次,要训练学生深入观察事物的能力,也就是说不仅要看,更要以审视的眼光去发现。即在观察的同时要辅以思考和想象。这样便促使学生由表及里、由浅入深提高他们深入认识事物的能力。 三、注重修改,教师与学生共同写作文 “好作文是改出来的”,即使是大作家亦不能一蹴而就。因此我布置了作文后就与学生一起写。交卷时间可以宽容一些,但我的下水作文必须两节课之内完成。要求学生作文
4、的质量标准也是:学生自己满意,能以之示人。 下次作文课不设在隔周,而是次周进行,作文内容是修改。教师把下水作文读给学生(重点篇目要印发给学生),让学生评点,同时指出学生作文的创新之处和可取之处,然后让学生结合批语进行修改誊写。这样,学生就对好作文形成了自己的鉴赏能力和经验,写作也能形成风格,努力练笔也有方向:保留自己的创意,取他人之长补己之短,探索写作技巧。 实践证明,作为语文教师应站在学生的立场上,用宽容、尊重与爱心,帮助学生在写作中找到信心、乐趣,使写作真正成为一种内心的需求和强烈的表达欲望。这样,就激发了学生的写作兴趣,提高了学
5、生的写作能力,这也是作文教学的出发点和归宿。
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