如何优化数学课堂练习设计

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1、如何优化数学课堂练习设计：课堂练习是课堂教学的一个重要的组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。课堂教学中练习设计的好坏，能对整个教学起到锦上添花的作用，既能吸引学生的注意，又能引发学生的求知欲，可以说课堂练习直接关系到教学的效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，教师就必须要精心设计好每堂课的练习。　　关键词：优化；数学课堂；练习设计　　：G623.5：A：1002-7661（2011）12-059-01　　　　　　在实施新课标中，教师怎样精心设计自己的练习呢？我认为应该遵循以下5个技巧：　　一、区别

2、异同理解对比　　教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中，也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。同时，我们在练习设计中，目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。　　二、布疑诱导激发兴趣　　设计课堂练习必须灵活多样。小学生活泼好动，因而教师要针对小学生特点，精心设计灵活多样的练习题

3、，把机械练习变为口、手、脑等多种感官共同参与活动的练习。教学时，教师可设计一些游戏、故事，以此来吸引学生的注意力，经过长期实践发现，这种寓教于乐的形式，不但课堂教学效果好，而且学生也很容易掌握所学知识。比如，教师在教乘法口诀时引入对口令方式，可把45句乘法口诀每句只写出前一半，做成标签，让全班学生两人一组，每人抽一签，一个说，另一个人答。游戏练习，能充分激发学生的学习兴趣，在较短的时间内最大限度地提高了学习效率。练习时形式可以多样。在练习中，为了激发学生的兴趣，可以设计一些诱导型练习。如：我在讲授《年月日》时，为了激发学生的思维，我设计了这样一道题目：“你知道1994年2月15日是星期几吗？

4、”这时同学们顿时议论纷纷，兴趣盎然。于是各种方法出现在同学们的作业本上，我因势利导和同学们一起讨论最简便的方法，总结规律。如：推算1994年某月某日是星期几，可以用下面式子计算：【5（）÷7】，这里【表示从1994年1月1日到该天的天数（包括该天）。】最后如果能整除，该天是星期日，如果有余数，余数是几该天就是星期几。这样，通过师生共同讨论释疑，能进一步加深对知识的理解。　　三、引伸拓宽系统联系　　为了使学生在知识上又新的突进，教师可以适当补充一些引伸拓宽题。当然，这应根据学生实际，采用程度、类型不同题目，以培养学生的创造性思维。在练习时可把学生分成尖、中、平三个小组，分别做难易有别的三道题目

5、，尖子生放手练、中等生牵手练、平等生扶着练，让各类学生尽快达到自己的目标发展区。　　四、新颖别致引发兴趣　　优化课堂练习必须系统科学。教师要讲究科学的练习策略，有效的方式方法，这样才能取得良好的课堂练习效果。对于易混淆的知识要对比练，教师要引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，通过对比练习，让学生发现知识间的联系与区别。对于关联知识要结合练。教师要把新旧知识串成线、连成片，形成知识X络，使学生巧练，提高学生综合运用知识解决问题的能力。复习课的练习，我通常先由学生每人出三道练习题，然后结合本班实际筛选成综合练习，再让学生独立完成。因此同学们都说：“我的题目给老师采用了，说明我下的功

6、夫没有白费，下次还要再努力。”这样学生对于枯燥无味的复习课就更加有兴趣了。　　五、形成规律揭示本质　　对于新知识要及时练。学生学习了一个新知识点之后，教者要针对知识点的本质特征设计一些习题让学生练，这样的练习题针对性一定要强。每节课，我都留5分钟时间给学生自由想象，当然，这5分钟主要是挖掘学生对知识能力的不满足感。如：教学分数时，最后5分钟一位学生问道：“0／1是分数吗？”同学们马上各抒己见，得出结论的正确性。通过这样形成规律的课堂5分钟，学生会在课后自觉预习新知识，对于不懂的问题或难以理解的问题提出来讨论，这也是对学生创新能力培养的一种手段。　　当然，练习的形式是多样的，或边讲边练、或先练

7、后讲、或先讲后练等，我认为在练习中不应面面俱到，要求学生一题多解，应注意选择最佳解法，培养学生举一反三、灵活变换的思维能力。总之，要使学生尽快达到自己的发展区，教师课堂中的练习材料应适合个别差异、练习到位，做到既发展群体又塑造个体，才是最成功的练习教学。数学教学中的练习灵活多样，方法千变万化，教者要将课堂练习进行有机的整合，使课堂练习生活化、趣味化，充分发掘教材内涵，发掘每一道练习题的价值，必会以“小练习”成