《诉衷情》探究型学习设计

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1、《诉衷情》探究型学习设计适用年级：六年级　所属学科：语文教者：王晓媛情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：首先教师利用多媒体创设情境，1、让学生回忆陆游的诗歌，背诵《示儿》，从中知道了这是一位怎样的诗人？2、引入课题，板书课题，齐读后学生读题解题（设计意图：让学生了解陆游是一位爱国的诗人，初步感知。了解题目的意思。）（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。任务：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望

6、和诵读的积极性。过程：一、由古诗《示儿》导入，板书课题，出示目标。听范读。(播放视频)二、出示自学提示。学生完成自学。（小组合作完成自学任务）1、初读《诉衷情》这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。2、理解题目的字面意思。3、对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。4、结合课后的注解或结合查找的资料，试着说一说，陆游都倾诉了什么。三、汇报自学情况，师点拨。1、检查字词的理解。2、指名朗读。汇报搜集的资料（陆游原作赏析）3、（1）品读上阙的前两句。幻灯片出示上阙的前两句，然学生说体会到

7、一个怎样的陆游？学生可能会抓住“万里”和“匹马”这两个重点词语体会到英勇的陆游，让学生带着这样的感受读前两句，如果读的不到位，可以补充陆游的诗句和一段古代战争的视频创设情境激发情感，再读。然后追问“还从这两句的哪个词语中体会到一个怎样的陆游？”学生说到别的词语再相机指导。“封侯”是一个典故，如果学生说不出来，就由老师来讲解。（2）品读上阙的后两句。上阙的后两句要引导学生利用资料理解“梦断”。再抓住“暗”体会梦断后的陆游又是怎样的陆游，与前两句形成鲜明对比，指导朗读后两句，可以配乐创设情境。上阙学完后再读，体会前两句和后两

8、句的情感变化。（3）品读下阙。上阙学完后老师过渡“梦断后的陆游又是怎样的陆游”然后配乐范读下阙。“从老师的朗读中你又听到了一个怎样的陆游？”学生可能会说“这是一个遗憾的陆游，无奈的陆游，悲愤的陆游，不得志的陆游”等等。此时老师引读“胡应灭，却”生接读“胡未灭”。老师引读“鬓不该秋，却”生接读“鬓先秋”。老师引读“本应身在天山，却”生接读“身老沧州”。老师用激情的语言创设情境“如果诗人的报国之志能够实现，即便鬓先秋又何妨，可惜啊可惜!”指名读。“如果诗人的报国之志能够实现，即便战死沙场又何妨，可叹啊可叹!指名读；“如果诗人

9、的报国之志能够实现，也许他的人生就会多一份豪情，少一份悲情”指名读。（设计意图：让学生展开想象的翅膀，锻炼口语表达能力，也使学生对诗人的情感在朗读中得到升华。）（4）、升华情感，理解诗人梦断的是什么，没断的又是什么？学生读《示儿》。谈感受品味词句，入境悟情对比《十一月四日风雨大作》，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。（1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会市场出现什么情景？（2）出示《十一月四日风雨大作》（3）朗读这首诗（4）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦

10、吗？（5）联系有感情地朗读这首词。对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。四、整体感悟，归纳升华。1．同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。2．当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？3．把你的这种感受送到诗里去。4．现在我们再回头看看这三个字：衷衰哀其实这三

11、个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面，衷情——衰败——哀伤，试着用一段话，说出这三个字。5．师生共同朗诵《诉衷情》五、作业课后小练笔：用你的话写写你眼中的陆游。建议学生再搜集一些陆游的相关资料，对他有更进一步的了解。是学生更好的理解陆游的爱国情怀。进而达到练笔的目的。　　成果：（1）利用网络，给学生建构以个性化的学习平台。（2）通过形式多样的诵读，提高了学生朗读水平和对语言文字的理解能力。为学生创设优美的环境，切实提高了学生的语言表达能力。课内、课外相结合，增加了课外阅读量，加深文学素养的积淀，提升了文学气质。

12、切实发挥了诵读在语文课堂教学中的作用，提高了学生的全面素质。资源：多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影网址：http://www.56.com/u56/v_NTExNjA1NzQ.html（视频范读）http://baike.baidu.com/view/1983655.htm(陆游<诉衷情>赏析)搜索引擎：